第五十七章：劄記（二）[第1頁/共5頁]

想到孩子們，我顧不了那麼多，便冇有再躊躇地向帶領說：“我服從構造措置，接管帶領安排，回黌舍當好班主任！”

錚錚摯語，令人深受打動。我在內心非常清脆地大聲說：仁慈純粹的孩子，教員信賴你們！

深思人生，三十多個春秋光陰，從東風對勁馬蹄疾，到馬失前蹄摔跟頭，雖有諸多客觀身分，但根子是咎由自取，愧對江東父老，特彆是無顏麵對黌舍的師生。

“有事理！”

阿誰班，有煩惱，有欣喜。更有牽掛。記得，高一期末測驗，是全校墊底之班。第五任班主任。氣得也撂了挑子。冇有體例，我是分擔講授的副校長。隻好親身出馬，擔負了這個班的班主任。這個班的門生。是正取分數線以下的特招生，不是“富二代”，就是“官二代”，起碼也有比較特彆的社會背景。權錢家庭，畸形的家教，特彆的孩子，繁華“綜合症”門生。優勝的物質前提，滋長了傲慢自大；抱負的蒼茫缺失，導致了空虛無聊，乃至逆反厭學；學業的掉隊荒廢，滋長了自暴自棄自大，進而厭師厭教，討厭餬口，墮入了畸形的憤世嫉俗泥潭，難以自拔。

“嘭”一盒粉筆沫從門上掉了下來，第一次走進課堂的我，俄然成了重新到腳的紅色粉人。

“哈哈哈！”門生鬨堂大笑。

題目是，本身這類環境，如何歸去？炙手可熱的校長，倍受敬佩的帶領。德才兼備的西席，一夜之間。成了打鬥打鬥的悍賊，致人重傷的罪犯。世俗之風。內心早有思惟籌辦，同事們鄙棄，冷嘲熱諷也好；仇恨，幸災樂禍也罷，硬硬頭皮還好說。但是，那些門生，令我忐忑不安。他們心腸純真，雙眸那麼清澈；心靈仁慈，灰塵世俗不染。莫非親手幫忙搭建的是非觀、天下觀。因為本身而混合視聽，讓他們把良師良朋與罪犯劃等號，又是多麼殘暴。

第五十七章：劄記（二）

“蠻有哲理！”

固然是語文西席，但是我上課，向來就是甚麼也不帶。明天我卻既拿講義，又帶了教案。實在，就是為了粉飾內心的發急。我放下質料，轉過身子，正要板書課文題目。黑板中心用彩色粉筆寫了四個特大的藝術字：“站立人生！”我的頭“嗡”地一下，熱淚在眼裡湧動，又流到內心。好孩子，你們對教員“不放棄，不丟棄！”你們服膺我教的格言，明天反過來鼓勵教員。我的眼睛恍惚，腰桿卻挺直了，心豁然開暢了。我豁然地轉過身，對著76雙樸素純粹的眼眸，誠心腸說：“非常感激！”頃刻間，課堂裡掌聲熱烈地響了起來。