第63章 王凱肅發的簡訊[第2頁/共3頁]

六(8)班的同窗根本差，功課改起來非常地慢，非常地吃力，但藍念英一點都不草率，每一本功課她都圈圈點點地當真細心地改著。

先是稱呼：

還是發簡訊給她吧。

糟糕，改功課改得健忘時候了，龍海航應當是等了她一陣了。

藍念英正在修改門生的功課。

王凱肅翻開簡訊編輯框，開端一邊思考一邊敲打筆墨。

但有甚麼體例？

藍念英現在的確是冒死三郎，白日她把時候全數花在了講堂講授和講堂規律上，不是在講堂上就在講堂外，搞得改功課和備課都冇時候，以是她就帶回到宿舍裡來完成。

她看了下腕錶，已經是八點半過幾分了。

發簡訊想發多少發多少，也不會有被間斷的難堪。

那這個簡訊如何發，就變得很關頭，簡訊發得好，能消弭曲解，拉近與藍念英的間隔；但如果發得不好，很能夠是曲解的疊加，那就更費事了。

隻能一步步來，先得把曲解消弭，不然，統統都不成能。

她的手機放在了床上。

王凱肅看著這些筆墨，冇有頓時把這些筆墨用手機發給藍念英。

她坐著坐著就有點冷，就去找剛纔脫下的外套，她一下冇看到外套，就去翻被子，就把手機翻到被子上麵了。

外套是不謹慎掉到床底下去了，藍念英重新穿上外套後就持續改功課。

他想，我把這些筆墨發給了藍念英，如何才氣曉得她看了呢？如何才氣曉得她接管我的解釋呢？我必必要獲得反應呀，不然我還是不放心呀，還是會掛念著這件事情的。

她非常當真地改著，單詞，句子，語法，標點，謄寫……

終究走出了第一步，現在，他所做的就是等候了。

平時都是這麼稱呼她的，這是最官方的，最淺顯的叫法，是最靠譜的了，不會讓人惡感，但就是冇有一點密切感。

王凱肅因而決定發簡訊。

王凱肅想了想，就又寫道：

但他最後還是決定不反覆，這再反覆一次等因而把本身的形象再拉低一次，他可不肯意了。那不反覆，那就把當時的景象論述清楚，讓藍念英一看就明白他所指的是哪句話。

直接打藍念英的手機號碼，跟她把事情解釋清楚？

還是叫她藍教員吧。

王凱肅因而又考慮著，點竄來點竄去地持續往下寫，寫著寫著編輯框就滿了，他就乾脆找來一張紙，先在紙上寫好。他寫了兩段如許的筆墨：

藍念英頓時就放動手裡的筆，手機也冇顧上拿，快快地出了宿舍，跑下宿舍樓，向後門跑去……