第33章 電話交流，網絡教子[第1頁/共6頁]

明天，不管大人還是小孩，都風俗於用快速的電子郵件交換相同。能夠說，電子郵件是“電子化”了的手劄，但和傳統手劄比擬，電子郵件有著更豐富活潑的表示情勢，筆墨、聲音、圖片、動畫等等都能夠幫忙父母和孩子停止卓有效果的交換相同。父母能夠以實在的身份呈現，也能夠以假造的身份呈現，能夠按照需求來肯定。電子郵件的內容和情勢應儘量多姿多彩一些，合適孩子的口味，讓孩子喜聞樂見，在愉悅中交心交換。

如果孩子有上BBS的風俗，父母能夠到他常去的論壇註冊一個用戶名，然後和他停止相同交換，這也是和孩子交換的首要體例。有位父親每天把孩子的作文發到BBS上，然後用假造的用戶名和他交換一些觀點。在BBS上，孩子和這位“陌生人”展開了深切的會商，並很樂意接管他的建議。幾個月下來，孩子的作文程度進步了很多。明顯，這是一種非常有效的交換體例。

當然，給孩子配手機並不滿是壞處。孩子隨身有手機，父母便能夠隨時體味孩子的意向，無益於確保孩子在內裡的安然，父母與孩子相同起來也便利。對於孩子而言，也無益於他們和同窗西席交換相同。鑒於孩子利用手機時產生的一些弊端，建議家長最幸虧孩子長大後再給他配手機。並且，配手機前要跟孩子簽一個和談，起首在情勢上規定手機的用處，規定能夠做甚麼不成以做甚麼；並讓孩子具名。“手機利用和談”的要點包含：

有一次，父親又打電話回家，接電話的恰好是兒子。

彆的，不要給孩子購買服從過於強大的豪華手機，買普通的便能夠，以免形成攀比心機。還要重視的一條是，既然給孩子配手機，就要充分信賴他，不要常常去檢察孩子的手機。

打電話因為受通話時候等身分的限定，不成能像麵劈麵說話那樣充分展開，這就要求父母重視說話，抓住要點，能在三言兩語之間把話說到孩子內心去。

方麗先在書店給孩子挑選了幾本有關芳華期的書，悄悄地放在了孩子的枕頭上麵，第二天她發明書已然被細心地翻過了，但孩子還是沉默不語。方麗想，或許是現在的書有關性的章節先容得都過於籠統了一些，冇有給孩子想要的答案。幾天後，方麗偶然中在孩子的房間發明瞭幾本較著登載有黃色內容的冊本，她頓時焦急起來，這孩子要學壞可如何辦？最後還是丈夫想了一個妙招。

2.跟孩子訂個“手機利用和談”