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有個詞叫：怒極反笑，大抵就能描述他現在的心機狀況。

“這位文大師但是我們鎮學裡，獨一一名同時精通素琴與陣何的教員哦！”過來提早奉告洛舒的師侄一副八卦兮兮的神采。

這天一起從屋裡走出武館，哪怕他麵色安靜如水，統統遇見他的人卻十足自發地繞開洛舒整整三米遠。

畢竟，如果孩子甚麼都懂了，還來上學乾嗎？

“傳聞啊，文大師但是皇家旁支人呢！並且他的學問在很早之前就被國度評為國寶級啦！”另一個一起來的武館門生一副與有榮焉的神采――他是鎮學特彆班的三年生。

因而，在統統主觀題的答覆中，非論精確與否，隻看他較著比其彆人更加流利的表達和清楚的邏輯，就讓教員們認定了這是個好苗子。

洛舒：“！！！”

他們不曉得的是，相對於這些“早古”的東西，洛舒更感興趣的，倒是那些從冇見過的、無不同講授的新學科。

瞧這不怒自威的氣度！瞧這閒人莫近的氣場！

等候放榜的三禮拜，洛舒也冇有回到山上，而是悠哉地在鎮上過著舒暢安靜的餬口，分毫不曉得黌舍裡的幾個老學者，倒是為了搶門徒幾乎產生不良事件。-_-

武館小弟子們都不由在心中嘀咕：這館主師門裡教養出來的娃娃，就是不一樣！

大師不是應當都很矜貴且難見到的嗎？俄然跑來武館找他一個學前兒童做甚麼？

不刻薄地在心中為季澤地點的都城一小全部美術教員點排蠟燭。→_,→

洛舒：“！”

是不是很高興？

真是個哀痛的日子。

洛舒越往裡走就越有種不祥的預感，比如――“哎呀，洛舒小朋友！老頭子很賞識你呀，都跟你爺爺說好啦，要收你當門徒，教你素琴與陣何喲！”

有冇有特幸運？

而季澤的信，就是在洛舒被“關門弟子”的第二天朝晨，呈現在他起居室裡的。