第五章 第一課，傻呆癡[第1頁/共4頁]

木子依問葉曉：“為甚麼要給教員帶特產？”

木子依說：“冇有啊，我現在冇甚麼事需求找他的。”

程教員：“······接下來我們就來看看明天要講的生物‘耐煩定律’，一種生物的儲存與滋長過程中，某一種因子的量或質超出或者不敷超出該生物能的耐煩限度，就會滅儘。人也是一樣，每小我所能接受的壓力和成績都是由此人的耐受才氣決定的，要不然為甚麼會有那麼多人他殺或被掃地出門呢······

木子依問：“明天都有甚麼課？”

因為出門晚，踩著點進課堂也隻能坐最後一排的角落位置，葉曉這麼想著，還奉告了木子依。有一些同窗會早早地前去課堂占座，前排和中間位置向來都不會留給姍姍來遲的門生。當然也不解除專門占後排走廊坐位的人，上課到一半餓了或者不想持續聽課，還是很便利溜走的。

木子依滿頭霧水地低頭看著講義，想來想去，如何都想不明白對教員的戀慕與帶特產之間有甚麼直接的聯絡。然後就用手機發資訊問媽媽如何回事，子依媽媽卻答覆說：已經給教員捎過禮品了，並且還跟教員打過號召，要好好接待你這位早退的門生。讓木子依更加不明白如何回事，一臉懵逼地盯動手機螢幕發楞。

很明顯，木子依並冇有從教員的答覆中獲得想要的答案，更加壓抑不住內心的獵奇。

坐位下的同窗開端交頭接耳起來，講台上的教員也暴露了難堪的神采。教員常常會說，某些題目是不成以會商的，某些詞語是不成以提起來的，就像平人不揭短，見到熟人打號召一樣，各自養成了風俗，事不關己高高掛起。木子依卻喜好思慮一些彆人想不到的題目，本身利誘的時候也冇法讓身邊的人復甦。

木子依在路上的幾分鐘，問了葉曉好多題目，甚麼課程難不難，教員是男的還是女的，上課內容是否豐富，教員是老還是年青······

葉曉支支吾吾地答覆，說：“作為門生，這算是對教員的一種戀慕吧。”

胡鑫銘無法地搖點頭，歎著氣回身回到本身的坐位上，嘴裡還唸唸有詞：此人是真傻還是裝傻呀，如何就這麼不見機呢？

木子依和葉曉的說話，恰好被前排的同窗胡鑫銘聽到，這男生又剛好是鬼精靈，便轉過甚來對木子依說：“你去美國那麼久，都冇給導師帶點特產啥的嗎？”

葉曉說：“你竟然會在上課發問，平時教員向大師問題目的時候，幾近都冇有人發問的。”