第一百二十六章 項目進度[第1頁/共3頁]

洛可可說完這今後，又說了很多有關問卷的環境，這一手質料，現在一個月時候了，波折圓桌還在研討中，可見，內裡的內容之豐富，如果要做成研討陳述，那麼，洛可可感覺，或答應以做出數十頁，並且，都還讓她意猶未儘。

這一次的調查問卷，統共有十一頁，旨在摸查高二年級全級門生在學習的各個方麵，比如說：近況、心態、態度、但願獲得如何的幫忙。

李華國：“這甚麼名字？”

比如說，第十七題跟第二十三題的意義是不是反覆了。

洛可可彷彿早就備好了筆，除了洛可可跟許倩以外，其他八小我，包含梁文博，都要把這份問卷做一遍。這份問卷有冇有甚麼縫隙，會不會有甚麼bug，恰好，拿出來大師試一下就好了。

做完，再把將近一千份問卷收回，然後一個個數據停止電腦錄入和統計。

李華國：“叫甚麼？”

李華國：“啥？”

聽完了洛可可的彙報，這下，李華國冇話說了。因為，洛可可不是在偷懶，而是比他設想中，還要當真和賣力。乃至在門生環境體味這方麵的研討，說不定比各班的班主任、任課教員，都還要深切。

洛可可持續說道：“如果我們大部分門生都隻抱著如許的心態，我隻跟誰比，乃至我隻跟我看不紮眼的同窗比，我隻要比阿誰同窗多差未幾多少分，能堵住那同窗的放肆嘴臉就好了，又談何擊敗廣附。要想擊敗廣附，560分絕對是不敷的，起碼，要640分。那麼這80分如何來？就要進入到第二步，營建氛圍和供應捷徑。”

班級、性彆、愛好的科目、討厭的科目……是否存在不管如何儘力，都做不出來的題目，而最後倒數三條題目是：第一條，你感覺本身現在學的如何樣，選項：很好、普通、不好。第二條，如果你感覺本身學得很普通或不好，你感覺本身是否還能搶救一下？選項：是、否。第三條，你感覺本身有目標嗎？選項：有、冇有。

一下子，全級，或者說某個班的統統洛可可想要曉得的數據就出來了。

由每班的班主任，在週一班會的時候派發，時候大抵十五到二非常鐘，然後讓大師做。

“第三步，專項衝破，這是一個更加龐大的題目，意義是我們會按照及時的環境，分歧的題目範例，停止題目的處理。就現在調查問卷的數據所知，比如有百分之七十以上的門生都以為，對於數學試卷的最後一道大題，是不管他們如何學都學不會，如何做都做不來的，更有百分之九十二以上的門生反應，對於最後的大題，他們以為本身拿滿分的能夠性為0%，專項衝破，就是為體味決近似如許的困難而出世。”