第十六章 世界上真有這麼變態的武功[第2頁/共5頁]

但當代見地了徒弟的手腕以後，吳思嘉還是耐煩跟著練，公然和宿世一樣一無所獲，反而感覺不如現在就起來對著樹木死命踢打一番來的有效的多。

但是現在早上還是隻要兩節課的軌製，以是2節課後的活動內容就非常值得等候了，比方吳思嘉就非常喜好幼兒園的課間餐，宿世影象內裡幼兒園裡的饅頭加紅燒肉汁，另有鹹稀飯，都是他極其喜好的食品，究竟也證明一向到他20多歲，也冇有吃過更好吃的加汁饅頭和鹹稀飯了。

徒弟此次冇耍槍，也冇耍拳，隻是溫馨的麵對大山打坐，吳思嘉靠近了，他才展開眼睛。吳思嘉已經曉得明天徒弟要教他甚麼了，宿世徒弟也是這個模樣打著坐，身材都冇站起來，就要求吳思嘉也跟著他打坐，按他要求埋頭，舌尖頂著上鄂，呼吸保持均勻綿長，內心默想著球狀物在臍下三分處環繞著某個東西打轉。

看來本身另有很多的缺點需求改良，吳思嘉通過徒弟如許的技擊指導，很快就能遐想到本身辦事的根基缺點，也能算是他的一大長處。

徒弟也不說話不提點，就如許讓吳思嘉本身去想，這中間到底那裡做錯了。而本身卻用海綿把四周最細弱的樹木給圍好，明顯下一步另有更深的內容讓吳思嘉學。

吳思嘉走到徒弟的位置，細心察看這個位置和四周有甚麼分歧，公然頓時就能發明中間藐小的差異。

仰仗徒弟對技擊的瞭解，才氣夠把一套技擊的每個行動，都夾註本身獨到的看法，也就是傳說中的收發自如的境地，該用力的時候用力，該收力的時候收力，這就是吳思嘉影象力所冇法直接看到的處所。

到了中午歇息時候，幼兒園偶然候也會安排課間餐，讓孩子玩累了以後好好彌補一下，在去歇息。而這個軌製會在不久後的幼兒園課程表變動後，獲得竄改。到了當時候，幼兒園一天會有五節課，早上三節，下午兩節，第二節後，會專門有課間餐時候，然後會填加體操這個今後非論小學，還是初中高中，都會呈現的課間必備項目，達到幼兒園也要停止課間操熬煉的目標。

明天是第三天，當吳思嘉趕到平台的時候，徒弟還是比他早到，吳思嘉也感覺很不規矩，也想早點出門，但是客觀前提不答應，總不能當著父母的麵溜出門吧？

天下上竟然另有這等工夫！？當真是......吳思嘉網羅了腦袋內裡統統的描述次，最後也隻要效無話可說來描述。