第1149章 驚人的發現[第1頁/共3頁]

如果葉瑜然在這裡，必然會說：“不！不是大人研討不出來，是冇有大人會研討這類東西。”

朱家村的孩子這麼辛苦嗎，竟然要學這麼多東西？！

——不是，八妹，我不是挑出錯處了。

她從這些東西內裡看到了一些東西，想要謄寫一份送給她的爺爺。

有很多，都是值得大人蔘考的參考質料。

唯有如此，不管今後他們碰到甚麼事情，第一時候就會向本身“發問”，然後去想應當如何“處理”它，如果我本身的力量冇法“處理”，那我能夠藉助誰的力量“處理”。

詩書禮樂，風花雪月，又有幾個地低下頭顱，看看餬口在社會底層的人，他們是如何餬口的？他們有甚麼體例，能夠改良這些人的餬口，讓他們餬口得更好嗎？

朱氏蒙學的課程項目看著很多，但同一個階段內的講授內容都環繞著一個主題，比如預備班就有一個以“播種”為主題的講授綱領，除了要求孩子們學習與播種相乾的筆墨以外，還會要求孩子們按照一年四時的變遷寫“察看日記（即‘察看課’內容）”，根本日記安插相對應的“勞動課”內容，完成相對應的“手工課”內容……

徐玉瑾抱著這堆質料，向朱八妹問道：“八妹，這些活動總結，我能謄寫一份嗎？”

此中，《千字文》、《百家姓》等被歸為了“國粹課”。

如此詳細清楚，的確叫人讚歎。

想是這麼想，但徐玉瑾內心，已經肯定這件事情是真的了。

發矇班的課要輕鬆一些，首要“寫字課”為主，以其他課程為輔，每天都不一樣；而到了一年級今後，則以“國粹課”和“算術課”為主。

——我是震驚，這東西竟然是一幫孩子們弄出來的？！

萬般皆下品，唯有讀書高。

所謂“活動課”，就是先生們將以“班級”為單位，帶著本身所賣力班級的孩子到田間實地考查，看看農夫詳細是如何種地的，用了哪些東西，植物的長生狀況又是甚麼樣的……

徐玉瑾決定，有機遇必然要去隔壁村莊看一看，親身確認。

比及徐玉瑾曉得，之前葉瑜然跟她說的，“村裡的溝渠真的是由朱七領著村裡的孩子做的調查和打算，然後由村裡人完成的”這些都是真的，有小組活動質料為證，徐玉瑾這才覺悟過來：本來，不是婆婆在吹牛，都是真的啊！

看科舉考的是甚麼都曉得了，不過乎四書五經，甚麼試貼詩、甚麼策問，看著挺“高屋建瓴”的，但都冇有落到實處，說白了就是不敷接地氣兒。