第四章 換位思考[第1頁/共5頁]

真凶的動機本是個題目，但這案子裡有天一，那就簡樸了。他是個販罪者，這天下上有一些自誇聰明的人，也乾這一行，他們兜售的隻是伎倆。而天一不但供應伎倆，他連動機都能賜與。最可駭的在於，綜合這些年的調查，我發明那些在天一的遊戲中死去的人，他們行事的動機實在並不是由天一所‘締造’，而是因為他們內心本就存在著‘罪’。

茶仙趁這工夫喝了口茶：“現在裝傻是冇成心義的，請答覆我的題目。”

…………

“很精確，這也解釋了為甚麼鬆尾是死於‘罪’的，他必然是想操縱這件事訛詐三浦，終究引火燒身。”茶仙道：“曉得了凶手、動機，那麼殘剩的題目就是伎倆了。桑原少尉的驗屍陳述中，已指出了勒痕位置和深淺的疑點，這和鯨鳥警官最後的判定不謀而合，警方也做出了殺人後假裝成他殺現場的結論，隻是在取證這方麵，麵對了一些困難。

“有冇有乾係，是我的事情，你不需求發問，接著聽下去，如果有題目，我會停下來問你。”茶仙接著說道：“客歲的玄月，三浦君升入高中一年級，相逢了同班的鈴木清子，玄月四日，便產生了一些事情，導致第二天鈴木冇有去黌舍。又過了一天，她家的銀行賬戶就收到了一筆大額度的彙款。對鈴木那樣的家庭來講，那應當算是钜款了。

茶仙見他躊躇，又彌補道：“我說的‘充足的前提’，指的是，通太高超的作案伎倆在犯案後迴避法律的製裁。如果三浦君獲得這一重保障，以他的本性，會不會鋌而走險？”

十號早晨，池田猛在居酒屋待到很晚才走，冇有作案時候，以是我能夠直接肯定凶手的身份就是三浦。那麼接下來，題目就是天一賜與他的動機是甚麼？這個高中生為甚麼要殺他的教員？

直到我剛纔對你說‘充足的前提’時，你應當明白過來了，那東西的感化……”

可見，這殺人的伎倆雖稱不上滴水不漏，但也毫不是胡亂為之。一個淺顯高中生是很難做到這類境地的，即便他有實施犯法的心機本質，也很難在實際施動中完成到這類程度。

三浦明聽到這個題目，當即又有了不好的預感，莫非兒子因為一年前的罪過敗露，意欲殺人滅口，成果反而被害？

茶仙不動聲色，看著對方神采的竄改，語氣也從剛纔的規矩客氣，成了不太和睦的口氣：“哦……是這類反應啊，你冇想到我會查到這件事對嗎？那可就太太低估hl的才氣了。”