001、三個故事[第3頁/共8頁]

像如許的跨專業選修課程，很多門生報名隻是為了湊夠選修學分，同時多少也因為有些獵奇，逃課率是非常高的。很多人就算來上課了，也是趴在桌子上補覺，這也是大黌舍園的常見征象之一。

在很多處所的官方傳說中，都有丟魂一說。乃至在分歧的文明背景中，也都有靈魂一旦分開精神、人就會滅亡的說法。

畢學成答道：“還是剛纔的觀點，自古以來都有如許的傳說，能夠是封建科學，也能夠是出於對生命、對精神和靈魂乾係的思慮，以是人們加工出瞭如許的故事。”

假定在不應時候、分歧地點，不稱身份的人都有過這類主觀體驗，我們就要研討這類征象的成因，比如說是遭到了社會文明背景的表示等等。

此次舉手的人幾近是前次的一倍，丁齊在講台上看著大師的各種反應，實在內心很清楚，有很多人並不是真的傳聞過近似的傳聞，但此中有很多人也不是用心要扯謊。

顛末方纔那一番互動，氛圍已經被變更起來了，並且有了緩衝思慮的時候，此次有很多人紛繁舉手。丁齊冇有再看花名冊，直接伸手指向右方道：“第五排那位穿灰色活動服的男生，你叫甚麼名字，哪個專業的？請你來給大師闡發一下！”

共有五十七名門生舉了手。丁齊這麼快就能在心中得出精確的數字，並不是因為他具有某方麵的超才氣，而是受益於專業技術和職業風俗。

丁齊竟然在大課上公開誇獎起導師來，不吝溢美之詞。假定在故意人聽來，這是陳跡很露骨的吹噓與恭維，但丁齊的神采和語氣都很樸拙，他也是至心這麼評價導師的。而另一方麵，丁齊實在心機也清楚，在這類大課上的談吐，假定傳到了導師耳中，導師必然會很歡暢乃至是欣喜的。

丁齊講的是《心機學根本》。對於心機學專業的門生而言，這是本科一年級的必修課；對於非心機學專業的門生而言，這是本科二年級的選修課。二者的課本和講授內容側重點也不一樣，針對非心機學專業門生的課程，課本的很大篇幅側重於社會心機學。

丁齊：“第二點實在也有分歧性，你重視到此中的規律了嗎？”

隔天鄰裡閒談時，王大媽提起了這件事。鄰居老夫提示她道：“大妹子，你是不是丟魂了呀？”王大媽當時很高聳的說了一句：“我當時瞥見的應當是我本身。”過後便冇有再對人提過此事。