第三零零章 統籌學[第1頁/共3頁]

就算是李儒體味把握了這類體例又能如何，要曉得兼顧學和構造學就算是當代也是交叉邊沿學科，並不是漢朝的淺顯人曉得點算術之法就能把握的。

李儒現在就像如許的一個大工匠，在貳內心甚麼都跟明鏡一樣，團體安插路程全數都在內心中有了預案，但是唯獨苦於就是冇有體例將這些心中的事項完整讓手底下的人體味。

李儒越看越感覺風趣，捏著鬍子，臉上終因而暴露了笑容。

如此龐大的計算怎能不讓民氣力蕉萃？

以是形成了隻能一個事情一個事情的交代，隨後一個事情一個事情的再重新彙總到李儒這裡，以後又再次在李儒心入彀較盤整過，再叮嚀安排職員停止下一項的事件。

不過，李儒也明顯是猜想到了斐潛的設法，微淺笑著，放下了紙張，問道：“子淵獻此法，但是有所求？”

那麼如何才氣更有效力的停止安排全部的流程，讓每個層級的職員在停止遷徙的時候能夠最大的獲得應有的資本，充分的操縱時候，使得全數的環節都能夠完整的運轉起來？

或者更龐大一些，要讓一百小我喝上茶，而燒水的爐火隻要二十個，隻答應二十小我同時燒水；領用水壺、茶壺、茶杯的處所隻要四個，每一小我領用一套需求用時要半分鐘；領用茶葉的處所隻要兩處，每小我領用一包茶葉需求10秒……

當代餬口中，要喝茶，但是水冇燒，水壺茶壺茶杯冇有洗，茶葉也要去大廳內裡拿，如何辦？

這就牽涉到了構造行動學和根本兼顧學……

真是一個不成多得的妙法！

是以這就是一個籌馬，就是推到了李儒麵前的一個釣餌，用來調換斐潛本身想要的那些東西，當然，這個釣餌非常的苦澀，明顯的引發了李儒的興趣。

本來這個事情還能夠用這類形式來停止措置！

每個事項有一個賣力人，每一個賣力人詳細每日要完成的事項，到甚麼時候完成到甚麼程度，然後再跟甚麼人停止交代，如此環環相扣，層層推動……

從洛陽到長安，以每一天為節點，達到的地點，所需的職員物質，另有各地共同供應的糧草等等都有說明……

李儒俄然纔想起來，麵前的這個斐潛，不但僅是專注於文學的蔡邕的弟子，並且也是算術上深有成就的劉洪的弟子……

聽起來彷彿很高深，但是實際上就是數學實際的初級應用。

當然，這些項目因為紙張篇幅的限定，斐潛不成能寫的很詳細，隻是寫出了一些大抵的分類出來，最關頭的是占有了半張紙張篇幅的一個流程圖，也叫做進度表。