第三章 十個“人”的教室[第1頁/共3頁]

這無疑是最糟糕的環境，江離不但願這類環境產生。

——“江離瘋了嗎？他竟然籌算分開坐位？”

統統在唐夢麗冇有分開課堂之前，趕到課堂的天命者全數應戰失利。

那麼……江離俄然想到了可駭的事情。

【法則獲得，供應資訊機遇：唐夢麗是上一次的三好門生。】

【法則4.你們宿舍裡有一個“它”。】

——“並且江離是單獨一人分開的，莫非冇有三好門生？”

現在中原國的闡發構成員們也都萬分嚴峻，到底那裡出錯了？

——“並且你們觀點則1和法則6，兩個法則是相互衝突的。”

數學教員一上來就拿著戒尺，吆五喝六。

——“太可駭了，我要出國。泡菜國的天命者都是傻X。”

錘頭國的直播間也烏黑一片。

——“江離也太聰明瞭吧，我承認之前是我太果斷了，如何能說江離是白癡呢。”

【A：對峙到學期結束，遊戲通關。】

江離的第六感奉告本身，這個法則必然是精確的。

江離實在被嚇得不輕。

——“如何辦啊？我們不會又應戰失利了吧？”

【5.校長實在是個瘦子，禿頂。】

正在開黑的同窗扣問道。

——“江離如何勝利了？明顯是一樣的啊？”

【法則B】

因為江離在怪談遊戲的超卓表示，環球各國的闡發組都在旁觀江離的直播畫麵。

啟事是他們的天命者冇有第一時候分開課堂。

江離來到課堂門口。

江離看到丟棄在一旁的戒尺，莫非法則A中的第六條是弊端的？

泡菜海內，竟然發明瞭變異喪屍，出動了天下警力停止圍殲。

公然像唐夢麗說的那樣,數學教員帶著校長和主任來到了課堂。

上課鈴，響起。

“江離打遊戲嗎？”

江離進入課堂，奇特的是直播畫麵並冇有結束。

——“這法則5是假的吧？完整分歧適啊。”

泡菜國。

公然戒尺上有字。

【獲得一次資訊供應機遇：法則B第8條是完整弊端的。】

同時法則1和法則6相互衝突，必然有一個法則是弊端的。

很快環球的闡發組都發明瞭一個題目。

不出不測，泡菜國迎來了第三次怪談來臨。

歇息了好一會才緩過來。

——“題目出在了唐夢麗這裡？”

——“立馬通報動靜，奉告天命者法則8是弊端的。”

【7.看到宿舍窗戶內裡有人影,立馬關燈。】

——“還好，還好。冇想到法則6是弊端的。”

【體係嘉獎，階段性勝利嘉獎。】

首要的是，放學的時候，他讓江離快點走。