第54章 雞同鴨講[第1頁/共4頁]

張繼明打量季椽的時候，腦中還在想何校長剛纔的話。

“季椽你來得恰好。”一名教員忙對著辦公室叫：“校長，季椽來了。”

可喜可賀，兩人吵了小半天，終究有一句話說到點子上了。

“感謝教員。”

雞同鴨講，兩人對季椽的認知不在一個頻道，何校長完整搞不懂張繼明在氣甚麼，竟然還被扣上壓迫的大帽子，還要去教誨局讚揚他？

他把證件給何校長過目後，才持續道：“我們此次過來，本來是想專門拜訪季椽同道的，冇想到……是位小同窗……”

“如果是《機器人的簡樸智慧》那篇論文的話，嘗試是我主導，但論文是另一名同窗寫的。”季椽道：“需求我叫他來嗎？”

“節製器。”

《機器人的簡樸智慧》這篇論文，不敢說比得上國際科技程度，但絕對走在期間前沿。這麼有程度的學者，留在一間村落中學的確明珠蒙塵，如何的也應當到大學當教員纔對。

“d-h法，采取4x4齊次變更矩陣來描述兩個相鄰剛體杆件的空間乾係，把正題目簡化為尋求等價的4x4齊次變更矩陣……”

季椽點頭：“冇有指導教員，都是我們本身瞎研討的。”

張繼明已經信賴季椽是那篇論文的指導教員，因為他明顯對智慧機器人這方麵很有研討。末端他忍不住問：“你明顯還是個門生，如何會懂那麼多呢？”

除了看到文章代價外，他們還看到了文章背後必有一名優良的學者存在。一開端大師都不曉得紅星中學是哪個黌舍，還特地向《青年科學報》的編輯探聽，才曉得本來在萊江市的下轄鎮另有個叫紅星中學的村落中學。這類黌舍不知怎的竟然組了個科學學習小組，還弄出了一篇小論文。季椽固然用的學習小組名義投稿，但寄件人寫著他的名字，《青年科學報》的編輯部覺得這是指導教員的名字，很明顯萊江理工學院也這麼以為――這是一名流落在村落的理工學者。

一個理工教員竟然被安排教汗青，這黌舍究竟有多藏匿人才？再聽到他連數學和物理都要教，張繼明更氣憤。

因為暮年混亂的啟事，教員們重返講堂後已經完整跟不上期間，現在的教誨知識根基還是持續十多年前的那套，不敢提跟上國際程度，乃至都掉隊於目前的社會生長程度。畢竟教員們都離開社會十多年了。

“不消。”張繼明脫下眼鏡，揉揉眉心。他一向覺得季椽是指導教員，冇想到他隻是個門生，搞半天是他曲解何校長了。因而他先向何校長報歉：“很抱愧何校長，我們覺得季椽是貴校的教員是以才曲解。小周，把我們的證件拿出來。”