第五章 （十八）另一個留級生：王衛東[第1頁/共4頁]

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（五十二）

進入這個新班級以後，王衛東很快擺脫了經常捱揍的夢魘，這個班級的師生采取了他，班主任王惠英或許應其家長之托，明裡暗裡地鼓勵他庇護他，曾承遭到傷害的心的傷口在漸漸彌合，實在這首要該歸功於他本身的竄改，如果本身不竄改，即便惠英教員再有本領也竄改不了王衛東遭人討厭的運氣。即便是如許，王衛東的夜夢中還經常在於張金寶等人在撕扯掐架，在世人的嘲笑與謾罵聲中抽泣著揹著書包回了家。

“再厥後，幾近每天兒有人和他乾架，這麼說吧，他每天兒捱打，他和一小我打鬥時總有幾個不相乾的人上來勸架，這明著是勸架，實際上是拉偏手兒，明裡暗裡地跟著一塊揍他。厥後王衛東學乖了，一捱揍就背上書包回家，直到有一天他二哥一大早就衝進課堂，薅住張金寶的衣服領子就捶他，邊捶邊說‘看你再打衛東，看你再敢欺負我弟弟。’這時候王衛東的同桌和差未幾半個班的男生圍攏了過來，有的假裝拉架，有的和他正麵撕巴，有的玩兒陰的偷著捶偷著打，課堂裡凳子倒了桌子歪了，好不熱烈！”

那一次作文題目是“我的甚麼甚麼”，班主任王惠英說，“能夠寫人，比如寫‘我的爸爸’，‘我的媽媽’，‘我的哥哥’，‘我的姐姐’，‘我的教員’，‘我的同窗’等，也能夠寫物，‘我的家’，‘我的校園’，都能夠作為作文題目，放開寫好了！”而王衛東寫的就是“我的校園”——

班主任王惠英對王衛東的這篇作文賜與了很高的評價，她說這是一篇有真情實感的作文，王衛東的家在朝東的高坡兒上，從那邊能夠看到京東平原上的日出，“噴薄而出”一詞用的多好！王衛東的家不但在高坡兒上並且還緊鄰著黌舍，以是他才氣夠看獲得早晨的校園，薄雲褪去，月光如一層輕紗一樣地覆蓋著我們的校園。這以後有很長一段時候，張學鬆、謝新等人總在不竭地將“噴薄而出”這個冷僻的詞語掛在最邊上，就是阿誰小侉子王傳敬也常常眯著眼昂首望著高空中太陽鎮靜地嚷道“太陽‘噴薄而出’了哎”！如許的時候長了，這個詞語便不再冷僻，逢到寫日出等場景時謝新便很天然地想到這個詞，就像寫到某位標緻女友抽泣就會很天然地想到“梨花帶雨”抑或“帶雨梨花”一樣。

顛末端人生的第一次盤曲以後，王衛東的身上少了很多的乖張和戾氣，爹媽兄姊在耳朵中間幾次地勸提及了感化，他曉得了在黌舍不是在家裡，不成以隨便使性子發脾氣，不成以隨便恥笑一小我，更不成以看不起一小我，要和四周的人戰役相處，要曉得尊敬師長和同窗，有能夠的話還要幫忙彆人，“比如人家的鋼筆冇水兒了，你就主動拿給人家本身的鋼筆水兒用，多簡樸的一個行動，但就是這個行動，你今兒做明兒做後兒還做，你就能博得彆人的好感與尊敬，你或許還能交到朋友，是不是衛東？！”爸爸含笑地眼睛亮晶晶地瞧著他說道，“如果你有才氣幫忙彆人就主動的去幫忙彆人，彆求回報，因為不定那一天回報就來了，《水滸傳》裡的林沖發配滄州後，在一家小飯店裡碰到了他曾經援救過的一對伉儷，到頭來如何樣，就是這對伉儷幫了林沖的大忙，要不然大豪傑就得被人給害死！”