第163章 智者的教化觀[第1頁/共3頁]

偉健不曉得他擔憂的自閉完整多餘，這天下上有一種人就是天生的壓力下反殺，冇壓力的時候，她雲淡風輕，像太陽下的一條鹹魚，有壓力的時候，就變成一根彈簧，壓力越大她蹦的越高。

他這會兒才感覺想和相思能夠不是一種東西，比如他現在這類腦筋稍不足暇就會蹦出她的模樣的，應當叫相思。能夠憑設想腦補出她各種模樣的，應當叫相思病，有病的病。他的明智對他這類病不屑一顧，但也管不了他腦內主動成像。

看，多簡樸！冰雲立即感覺信心滿滿，深覺得然，並一下就喜好上了說話做橋梁的感受。黌舍有十多位外教和留門生，每次瞥見他們，聽他們嘰裡呱啦神采豐富地發言，她都會湧起一種極大的獵奇：在最後的最後，兩種陌生的說話究竟是如何互通的？是誰把knowledge翻譯成了知識？把hope翻譯成了但願？她一方麵完整被前人的聰明佩服，一方麵則對漢語以外的說話產生了極大的興趣，她喜好這類通過橋梁相同的感受，固然她幾近冇有建橋梁的石頭，但還是像模像樣地給本身取了一個英文名字：Alice。

他放下六頁紙的長信，看一眼桌上的照片，“談愛情”那天照的，拍照館的人就是會玩弄，就這類摟著他的脖子，笑得冇心冇肺的，哪都雅了？就這類打了零蛋的傢夥——，算了，還是安撫一下吧，畢竟除了他也冇誰了，萬一教員看不上同窗瞧不起，再自大自閉了，那這學上的另有啥意義。就是打電話太不便利了，全部宿舍樓就一部電話，還得等早晨。能夠還列隊打不通。寫信？算了吧，黃花菜都涼了。

如果說教誨主任的話是鼓勵了她學英語的熱忱，以及灌輸了英語很簡樸的看法（他以為漢語纔是最難的！），那院長的確就是灌輸不學無術了。他是這麼說的：

信是分天寫的，彷彿日記，攢了五天，滿滿六頁，用航空快件寄給他。他看著藍紅花邊的信封，聽她在信裡繪聲繪色或絮乾脆叨地奉告他她都上了甚麼課，教員都甚麼樣，就彷彿能瞥見那小妖就在眼跟前一樣。

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她說她上的音樂課和美術課，說這類課叫作公選課，講堂不設限定，向全校門生開放，課程以觀賞、賞析為主，附帶講授根本知識。說音樂教員是個本國老頭，會講一些漢語，因為對中國古典音樂非常沉迷，以是來中國粹習和研討。說他有列寧一樣的圓腦袋和大鼻子，（你說這能不主動成像嗎？）有一雙十指苗條的手，鋼琴彈得非常好。然後問他：你見過學期剛開端，就奉告期末測驗出甚麼題目標教員嗎？我們的“列寧”教員就如許！說他的音樂講堂隨便而風趣，主如果讓門生賞識天下名曲，講授簡樸的樂理知識，他列出了三十首天下名曲，說測驗題目就在這三十首曲子裡，賞識占八非常，樂理占二非常。