第170章 藏頭詩與係花[第1頁/共3頁]

冰雲便哈哈大笑，奉告他現在寢室的每一層都有電話了，彷彿就是家長提的定見，定見的原版是：某位大款家長要給他孩子的寢室單裝一部電話。黌舍冇同意，來由是過於特彆化，倒黴於門生的生長和黌舍的辦理，因而家長大手一揮：那給每層樓都裝一部能夠嗎？然後再給我女兒單裝一部。黌舍仍然冇有同意，來由是不支撐門生搞特彆化。最後商討的成果是：這位家長出資給各寢室每一樓層安裝了一部投幣電話，總控在宿管教員那邊，晚間熄燈後停止利用。聊慰了老父親寵女兒的公主心。“電話在走廊的最裡頭，用玻璃門隔了一個小空間，像電話亭一樣。今後我們再也不消去老阿姨麵前接電話了，終究能夠有隱私權了呢。”她這麼道，電話那邊便說：

“歸。”

她站著舉手：“教員，這兩個不能比。”教員看她，她便說：“您是想說元好問《摸魚兒·雁丘詞》，但此鳥塚非彼鳥塚，那雁丘葬的是存亡相許，這鳥塚埋的是打動誤傷，底子無可比和關聯。”

這回剩下的一半也低頭沮喪了，全部大課堂一片哀嚎。

實在不等偉健信來，她已經不得不挑選諒解了阿誰尾巴亂抖的小孔雀。小鳥身後兩天，早晨，她正在自修室上自習，那天和小孔雀一起的男生找到她，替他解釋說他真的不曉得會摔死小鳥：“他隻是想摔鳥籠子。他覺得小鳥有翅膀，籠子摔壞它就飛走了。”她不出聲。“是真的。他也很難過，都兩天冇說話了。”她不睬，嘴巴恨不得暴虐地說：“他兩天冇說話關我甚麼事！莫非還要我去哄哄他？”但教養卻讓她做出良善的模樣，順手從功課本上扯了一張紙，折了個小紙盒，說：這是小鳥的棺材，讓他去做個鳥塚，連影象一起埋了吧。她說得和順細氣的，內心卻在不屑地撇嘴。她都奇特她身材內裡是不是住著兩小我，一個想率性地壞，一個是被教養的仁慈。

“你先坐下。”教員抬抬手，“這首詩若放在當代，隻能算販子打油詩，放在當代，因為每句字數一樣，有較著韻腳，字首又藏頭，就美其名曰：藏頭詩。現在，藏頭詩既然把我的黑板都占了，看來明天我的課也得改了，就講講古詩的分類，以及藏頭詩、迴文詩等雜體詩的生長和傳承。明天的功課就是每人歸去寫一首古體詩，計學分。”

她底子冇有想到他能如許分化她的哀傷和多愁善感。用他的話說，他是粗線條的，像一片碧綠肥厚的荷葉，耐折不沾油水，是上好的肉食品包裝紙。她不覺得然，她感覺荷葉像一把傘，晴時遮陽，陰時遮雨，絕美的紋理和質地，粗暴的表麵下集合著最細緻的心。雨傘的發明必然是受它開導。