第五章 困惑[第1頁/共3頁]

“呃……你這個題目好有深度。”

“從上學的那一天起我們就有明白的目標，就是要考上大學。那上了大學以後呢，我們的目標是甚麼？”茶蛋持續問。

“我們那也是，很閒。”茶蛋表示同感。

“四喜，”茶蛋喊我名字的時候普通是有題目。“你說我們上小學是為了考初中，考上了初中考高中，考上了高中冒死的考大學，上了大學今後呢？我們該如何做。”

“我不曉得。”我這麼答覆，我是真的不曉得，起碼比來這段時候答覆不了這個題目。“歸正教員冇有教過我。”

說到教誨者和被教誨者的乾係，不得不說一下教誨行業。不錯，教誨是一個行業。就如同汽車、房地產、醫療等等，是一個真正的行業，有投入有產出。有好處的產生，那教誨行業就偏離的教誨的本質。這是一個相對與絕對的乾係。好處是相對的，偏離是絕對的。這是我操縱自習課看完一本《馬克思主義哲學道理》後產生的設法。今後，門生們有了與被灌輸的舊天下觀、代價觀、人生觀做鬥爭的實際兵器。

但是不管是照本宣科還是自主創新，講師都不會在一個題目上膠葛太久。一個學期就十幾周的時候，每週有兩三節大課就算多的了。並且講師不會體貼門生們的目力、聽力、智力乃至性取向的差彆，完整遵循本身的節拍講課。如果大多數同窗都不懂他講的甚麼，那麼該講師會在期末測驗之前劃出重點或者泄幾套試題。甘願降流浪度也不會為了這些聽不懂的同窗再講一遍，這是多年以後我才明白的事理。當然，大多數講師還是會出於麵子題目馴良的奉告大師如果有題目能夠暗裡會商，他會公佈本身的辦公室和郵箱，但毫不會公佈本身的電話。但如果你試圖找這位講師的話，大多數時候他們是不在辦公室的。他們有他們的天下，他們有他們的餬口。

“這一下子到了大學還不適應。”說這話可不是我矯情。

跟我環境差未幾，因為是臨時分撥的宿舍，以是大師都不是很熟，也冇需求很熟。我跟茶蛋坐在他們的陽台上，在夕照的餘暉中看樓下來交常常的女生。邊看邊喝啤酒，時不時嚼幾顆花生米。

“好甚麼，閒的蛋疼！”凡是我們說蛋疼是意味意義上的，也不是真疼。這個詞被我們用來表達一種不適、不滿。

當我有甚麼苦衷的時候，我決定找茶蛋談談。

週六的傍晚，我去了茶葉蛋的宿舍，趁便帶了兩罐啤酒一包花生米。這是我們在高中時養成的風俗，我們倆都屬於那種不能喝酒的人，但是卻常常喝，俗話說小酌能夠怡情。