第1225章 委他以重任[第1頁/共3頁]

至於試點班級嘛，這由文雨晴本身來肯定。

本來，文雨晴覺得茹誌梅會滿口承諾的，但是，聽雷建輝這麼一說，茹誌梅當即站起來反對說：“不，文校長，這事我不能承諾！”

因為文雨晴曉得，雷建輝夙來是個怕老婆的男人，隻要有茹誌梅在，她就不怕雷建輝不承諾給錢。

文雨晴如許提出來固然是有她的企圖的，因為她內心明白，要想搞嘗試講授試點事情，必定是費錢很多的，到時候她怕雷建輝心疼了不會承諾撥給她錢，如果把茹誌梅扯了出去，到時候，她就不消擔憂雷建輝不承諾簽訂題目了。

然後，文雨晴按照本校實際環境寧定了一個關於門生自主學習嘗試講講課題的打算書，提交給雷建輝收羅他的定見。

起首，她在全校青年教員中物色了五六位做她的幫手。

因為眼下還是屬於招考教誨，一名教員的事情搞得好不好，常常就是看他所教的這個班的學天生績如何樣。

不過，當時候，大師誰也不曉得雷建輝提出來的這項嘗試課題項目究竟結局會如何。

文雨晴吃了一驚，忙問：“為甚麼啊？”

雷建輝想了想，提示文雨晴說：“文姐，既然你是帶頭搞嘗試課題研討的，起碼情勢上要創新，不要落入俗套，因為如果我們黌舍這一課題一旦搞起來，到時候局裡帶領和個兄弟黌舍教員前來聽課的必定不會少，你要讓他們感到耳目一新。要做到查抄有抓落實，各種活動必須有質料，有記錄，如許才氣夠有所交代。”

二來呢，雷建輝感覺他的這個門生自主學習形式應當由黌舍帶領來承擔試點，如許一來，貳內心感到結壯些。

實在，雷建輝說的這個事理文雨晴又何嘗不曉得，搞課題不但需求人力物力財力，還需求教員們儘力共同，需求課題小組的成員相互共同，密符合作，如許，才氣完成好最根基的課題形式。

如果一味地在情勢上創新而忽視了抓學天生績，必須達到的分數硬目標冇有達到，或者是下滑，先不說門生和家長會有反應，就是在黌舍同事麵前也不好說話，有的人乃至在等著看你的笑話。

而文雨晴，作為主管黌舍後勤事情的副校長，因為她的講授程度和講授經曆非常豐富，就如許被雷建輝肯定為門生自主學習形式試點教員。

雷建輝看了文雨晴的打算，在根本處所略加點竄以後，非常必定地對文雨晴說：“文姐，你這個打算書非常好，就遵循你寫的打算書從速將事情展開起來吧！”