第77章 我想有個家[第1頁/共3頁]

現在的安朵，除了幫忙因傳染艾滋病而呈現各種百般困難和題目的成年人外，她又將存眷的目光對準了受艾滋病影響的兒童。

兩類兒童統稱為受艾滋病影響兒童。

“我上課會打打盹。”

對於缺點，他們如許寫道：

他期盼有人給他體貼，有人給他伴隨！

而他們寫出那些走心的慾望，常常是最令安朵和莊妍最傷感的話語，他們表達著對誇姣餬口的期望和渴求。

看著看著，安朵的眼淚就出來了，因為她發明，畫中男孩的那雙張望的眼睛，有著一種激烈的期盼。

他們對本身的缺點也毫不埋冇。

可還是有不一樣的，伶仃坐在後排的一名男生，卻冇有畫本身的媽媽。

聽到安朵的問話，這個男生一下子就悲傷地抽泣起來。

“教員，他冇有爸爸媽媽，他家就隻要他一小我。”

安朵不再詰問，她剛纔的話明顯觸碰到了這位男生最柔嫩的處所。

“同窗，我安排你們畫本身的媽媽，你如何不遵循要求來完成呢？”

這個孩子學名叫馬梓涵，他固然不是艾滋病病毒傳染者，但是他的父母都得艾滋病死了，家裡隻剩下他一人。

安朵發明，大多數同窗畫出的媽媽都大同小異，每小我心目中的媽媽都很美。

“我的長處是愛國，另有樂於助人。”

“我愛哭。”

安朵和莊妍又要他們寫下本身的慾望。

“安主任，你要奉獻愛心的話，就去幫忙那些品學兼優的孩子，別隻顧著這些得了艾滋病後長不大、活不長的兒童。”

這時，他前排的一名女生怯怯地站起來，對安朵舉手道：

等等。

不一而足，實在他們和大多數孩子一樣，都有著坦誠的內心和對誇姣餬口的期許。

安朵暖和地走到男生的身邊，悄悄地拍了拍他的肩膀。

莊妍常常跟從著媽媽一起走進那些特彆的兒童中間，母女倆會通過一些活動、遊戲、繪本、畫畫等體例，給這些孩子供應心機上的支撐和教誨。

他們常常如許寫道：

現在增加的馬梓涵，本年九歲，讀小學三年級。

隻見他的畫作上，畫了一個正在用飯的男孩。

“我女兒都安排好了，我們還能分歧意麼。”

“我但願爸爸媽媽身材安康。”

公益講座結束後，安朵第一時候就向黌舍體味到這位男生的詳細環境。

她又拿起他創作的那幅《我想有個家》，細心地打量起來。

在長處方麵，很多孩子如許寫道：

每一個受艾滋病影響的兒童都有著不一樣的心結，要解開他們的心結，除了通例的教誨指導外，還得有分歧的體例和辦法。