第一四三章想清楚了再投靠不遲[第1頁/共3頁]

郭拙誠走疇昔看了那道題幾眼，然後走到黑板前，先把圖形畫好，說道：“這道題的答案是：P點的軌跡是以A點圓心以二分之一R為半徑的一個球麵。這道題的難點就是座標的平移，以及拋物線的剖析方程的設定。”

“嘻嘻……，這小教員好風趣哦。”

答案很快就發表了。

郭拙誠又問道：“另有誰有困難不會做，再舉一道出來。”

他們實在冇法將一個少年與高中教員堆疊在一起；冇法將剛纔將一個門生扔出去，現在卻當真教書的人堆疊在一起；冇法將之前上課嘰嘰喳喳現在卻非常當真聽課的門生視為同一班的人。

他說道：“這道題的答案是四點五。這是\　一道比較淺顯的二次函數求極值的題目。最關頭的就是如何做幫助線，如何建立這個數學表達式出來。聰明的人和淺顯的人都會像我現在一樣畫出這條幫助線。但是，如果你冇有充分的設想力，這條幫助線幫不了你甚麼忙，反而會讓你走進死衚衕，必須花很多的時候來證明上麵這條線與右邊這條線相稱。

阿誰提出題目的女孩兩眼閃著星光，失神地說道：“哇，這麼做？我如何就冇想到？”

“嗬嗬……”統統門生都笑了起來。

隻要一向為此提心呆膽的舒校長悄悄地噓了一口氣，心道：“這孩子每件事都讓人出乎料想啊。”

但是，證明它們相稱的前提很不充分。如何辦？最聰明的人，就如我，纔會再做一條垂直於它的幫助線，通過這個頂點。在這個直角平麵內，你們發明甚麼了冇有？四十五度角啊，同窗們，直角三角形內裡有一個銳角為四十五度，意味著甚麼？意味著兩條直角邊相稱”

郭拙誠笑道：“沉著，先沉著，萬一剛纔我做的那道題恰好是明天我做過呢？那你就被我騙了。等做完這道題，你想清楚了再投奔不遲。”

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“哈哈……，成心機”

接下來，郭拙誠正式開端講三角函數的課，除了他的講課聲，門生們都冇有一個講小話。當他停下來的時候，課堂裡鴉鵲無聲，讓顛末課堂的教員們大吃一驚，他們紛繁透過窗戶的玻璃往裡瞧。

一個門生舉起手，說道：“老……，這裡我有一道剖析多少不會做。”

“嗬嗬……，這類教員好。”

他的目光有點擔憂地看向校門口。在那邊，阿誰被郭拙誠扔出去的門生正在和幾小我小聲地說著甚麼，那群人中間另有一個讓他非常煩心的青年――殷桂：“這些傢夥又在想甚麼好事？”