第四十一章 我所敬仰的老師[第1頁/共2頁]

至此，我們都想他必定會在測驗時網開一麵，部下包涵。但是，究竟並非如此，他為我們出了五道諸如此類的題：如簡述《格裡佛紀行》與《魯賓遜漂流記》寫作的期間背景，試論兩部作品分歧的寫作特性，並舉例申明，以及闡述雪萊與拜侖等五位同期英國墨客的作品特性，並舉例申明。能夠說答覆每一道題就跟在寫一篇論文一樣。可評心而論，我們還底子冇有具有效英文來答覆這些題目的程度和才氣。以是，我們一拿到題，頓時就懵住了，便一起向監考的教員聲明這題出得太難。監考教員見我們冇法下筆，便叨教了帶領。帶領當然不但願我們都考砸，便成心放鬆了監考。因而，我們便吃緊慌慌地把籌辦好的東西拿出來邊找邊答。

我在陝師大英語本科班學習時，有位叫大衛・泰勒的外籍西席給我們教英國文學。在統統的課程裡，英國文學是我們最正視最喜好的一門課。或許是因為班裡大多都是從中學來的英語教員，在聽力和口語方麵都比較完善，以是，大師都比較喜好上外教的課。大衛・泰勒是加拿大人，平生處置講授事情，曾在日本、美國、土耳其和加拿大本都城教過學，並且也對英國文學彼有研討，成就很深，講起課來引經據典，侃侃而談，很有學者風采。他和其他統統的外教一樣喜好向我們發題目，也喜好要我們向他發題目。但是，我們隻喜好答覆題目，卻不風俗發題目。以是，每遇這類場合，看著大衛・泰勒聳肩絕望的模樣，我們就感覺很丟麵子。以是，每次上他的課之前，我們都要抽出很多時候停止預習，籌辦一些能讓他高談闊論停止解答的題目。

我所敬佩的教員張寶同

我們的相互瞭解與友愛合作就如許一向保持著，但是到了期未複習時，我們發明大衛・泰勒能夠會在期未測驗中給我們出困難。因為他給我們公佈的複習範圍是通讀《聖經》、《白鯨》、《格裡佛紀行》、《魯賓遜漂流記》以及雪萊、拜侖和莎士比亞的詩集等幾十部文學作品的英文原著。那架式就彷彿要一下把我們變成同他一樣的學者，卻不知我們大多都是中學西席，除了來這裡上課，還擔當著沉重的平常講授任務，哪有那麼多時候去拜讀那些文學原著？為了能使大衛・泰勒部下包涵，我們在聖誕除夕為他停止了昌大的聯歡晚會，還向他贈送了很多的禮品。大衛・泰勒年逾五十，單身平生，見我們如許昌大地為他停止聯歡晚會，非常感激。