第10章 架構[第2頁/共3頁]

像是被揪住小辮子，田義難堪地笑笑，然後儘量找補麵子。

行政下設總務處和行政辦公室，前者包含財務職員、資產辦理員、食堂辦理員、後勤辦理，後者包含人事、保衛乾部、檔案辦理員、辦事員等；可見，黌舍裡對於行政做的是粗框架、大合作，算是很精簡了。可與行政並列的講授、教誨兩大部分，則分支繁多。

可惜，話還冇說完，講課教員走上講台，她隻好先打住，重新拿起筆，切換為當真上課形式，內心想著另尋機遇再說。

架構圖很簡樸，一張PPT就閃現結束。但每一個部分一一點開，細細先容其服從以及首要聯絡人，可花了很多時候。田義恐怕本身今後辦事時，會因不清楚原則、流程而鬨笑話，非常細心地講明、記錄條記，很快便寫了滿滿一頁。正抬開端，稍作歇息時，卻發明坐在劈麵的唐淇，記得比他還要當真，恨不得一字不漏。

講授分為講授處、教科室、電教組和手語中間，講授處包含教務員、學籍辦理員、圖書館辦理員，足見特彆教誨黌舍的講授教務辦事服從也相稱完美。教科室下則另有教研組長，是對各個學習維度加強講授研討的賣力人。

田義第一次發明，固然本身很喜好之前單獨事情的狀況，但實在也並冇有那麼順從與人來往。唐淇則是感到了一種久違的放鬆，能夠不低沉思熟慮，能夠有各種來回互動。

唐淇仍然是冷僻的模樣，可田義卻不美意義的臉紅了。他曉得，唐淇恐怕已遐想到，口試那天，他底子冇有做充分籌辦，纔會連健寧黌舍的性子都不曉得。

“田教員，實在我……”

唐淇仍然是淡淡地淺笑，號召一聲“田教員早”，似完整冇有把之前的不鎮靜放在心上，田義也規矩點頭迴應。可二人還來不及說更多，林叮已呈現在台前，她馬不斷蹄地先容接下來的課程安排，並給每人發放兩本課本。

聞言，田義掂了掂這本課本，暗歎這書重量，打人都很疼。翻開厚達220頁的書，他起首檢察目次，一共十部分內容，包含：餬口語文、餬口數學、餬口適應、勞動技術、唱遊與律動、繪畫與手工、活動與保健、資訊技術、病癒練習與藝術休閒。

校務的支脈最豐富，下設講授、教誨、行政三部分。

“我招聘前，做過調研體味！”

下午的課程，是構造機構先容、事情流程講授。一張清楚的構造機構圖，將黌舍從黨務、校務兩個機構維度，停止詳細講授。