第20章 聆聽[第1頁/共3頁]

悄悄父母、田義、孫馨四人，相互微微一笑，笑中的酸澀，不言而喻。為了減緩難堪，也為了讓初次見麵的田教員更體味環境，悄悄媽媽開端先容他們家庭。

“是，我們一起儘力！都儘最大儘力！另有幾天就要開學了，明天我和田教員來，除了看看孩子，也是想麵談開學前的重視事項、籌辦事件，如許更清楚。”

悄悄爸爸是名初級工程師，學曆高，事情好，脾氣沉穩、外向。悄悄媽媽原為發賣，年青時忙於事情掙錢。二人結婚時都已年過35，更是在將近40歲時才生孩子。老來得子，家裡人都鎮靜，起奶名“悄悄”，是不想孩子壓力太大，安靜度過幸運平生就行。

田義縱觀這統統，多少有些心傷。但他很快調劑本身的心態，重點聽孫教員如何先容，冷靜用心學習，並以畫思惟導圖的體例，記在手中的條記本上。他曉得，作為班主任，實在這些話是應當由他講，孫教員如此天然地主導統統，既是任務使然，更是親身給他做樹模。帶教教員如此用心用力，他真的冇來由不好好學習。

孫馨安閒收下稱謝，然後持續問。就像是剛結束比賽的運動員和鍛練員，賽後顧不上客氣，而是直接覆盤。

哪曾想，悄悄涓滴不能靜。他從小非常好動，話也密，家人隻當是他活潑。可上幼兒園後，環境更加不受控，他不但話多、好動、重視力很難集合，且不聽指令做事，成為同齡人中的“題目幼兒”。

“悄悄不慌，這是新書包，把水杯放出來水就好，走，我們去問問奶奶？”

“悄悄父母你們好，感謝你們的先容，家校傑出共建，能幫忙孩子更好地生長。將來悄悄的學習餬口，我們多相同、多交換、一起想體例，必然會讓悄悄越來越好的！”

可跟著春秋長大，狀況更加不好，他們這才引發正視，在朋友的建議下前去病院查抄。這一查，直接確診為重視力缺點多動停滯症，就是俗稱的小兒多動症，家裡人這才恍然大悟，本來悄悄的題目，不是簡樸的好動題目，而是一種行動停滯性疾病。

孫馨的言下之意，如果在班裡，當統統特彆兒童都在場，家長還不必然都在時，環境隻會更加龐大，困難也會更多。如果連小場麵都hold不住，又如何辦理大舞台？

說著，孫馨牽著悄悄來到他奶奶身邊。奶奶從速接過孩子，哄著他回寢室裡找水杯。

尖叫的聲音，令田義內心直呼崩潰，暗說如何第一次做家訪，他竟敗在水杯上。還好，一旁的孫馨處變不驚，他才氣穩住陣腳。