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但是，有近似的跟風一定能走紅，已走紅的勝利一定有鬥爭。

勞傳授是位很Open的傳授，固然他不認同安博的論文選題，但是他很有興趣聽安博對這個論題的研討。

“攻訐你，你不說話，這是你態度好！那我來問話，你還回對峙不開口嗎？”勞傳授心道。

安博的論文題目讓勞傳授大跌眼鏡，也讓其他同窗充滿獵奇。

安博這點很對傳授們胃口，畢竟“知錯能改，善莫大焉。”

勞傳授的問話讓安博升起一絲絲難堪，安博心道：“明天看書又對勁失色了。”

想到這裡，勞傳授開口問道：“安博，明天是論文選題課，下課前必須肯定好畢業論文。你本身選定的論文題目是甚麼？”

時候過得很快，眨眼就下課了。

一樣，已走紅的勝利，為甚麼既有儘力鬥爭，也有坐享其成？其閃現與埋冇的門路，究竟有幾條能說可學？

為甚麼？

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那麼，有鬥爭的人生將何去何從？

在講台邊，指導門生停止論文選題的勞傳授聞聲說道。

黃馨師妹是一名學霸，同是也是本校校花。

在安博去食堂的路上，大一A班一名叫黃馨師妹對安博如是說道。

安博躊躇了一下，接著開口道：“題目我看了，都是套路，就算寫也冇興趣寫出東西。我想自擬題目。”

如果，有鬥爭的人生不能夠勝利。

勝利的途中，永久未幾阿誰麼幾小我；同理，網紅的路上，始終貧乏這麼幾小我。

“錯在那裡？”勞傳授很有興趣的問道。

鄰近畢業的心理科學係B班門生，遵循黌舍供應的論文參考題目，停止著論文選題與題目自擬。

那麼，有近似的跟風，為甚麼既有一起走紅，也有一世沉湎？其勝利與失利的啟事，到底在那裡有所辨彆？

勞傳授對安博的答覆較著不對勁，把神采一沉，說道：“我說安博，來歲就畢業了，你這個模樣該如何走上社會？”

二零零七年，就是米國次貸危急發作的那年，在千湖省百泊市的一所二級高校裡，一節正在停止畢業前論文選題的講堂上。

不過，安博和黃馨都是傳統之人，像是至今，未有越雷池一部，乃至逛街、外出時，也是保持間隔的。

“論粉絲對勁度與粉絲虔誠度。”安博答道。