第十七章 傳球接球[第1頁/共2頁]

文鍛練豎起手掌表示迴應，說道：“你們持續，我隨便逛逛，看看你們有冇有甚麼題目？我剛纔察看了你們一會兒，文雨還算得上稱職，你們好好聽她的就行了，打好根本才氣打好球！”

三人異口同聲地說出了“文鍛練好！”四個字，這裡隻要師徒乾係。在大師自在練習的時候，文鍛練會在門生之間來回走動，或指導、或答疑。

籃球被夏偉回傳給鐘瀟，得益大飛的言傳身教，他的傳球質量倒是比鐘瀟好很多，起碼在籃球的活動軌跡上是比較正的！

文雨和鐘瀟各持一個籃球。

小文鍛練達到了本身的目標，鐘瀟把一個菜鳥該有的弊端都閃現了出來。

鐘瀟表示夏偉站回到剛纔的點，他把籃球持續傳給夏偉。

接下來是小文鍛練的指導時候。文雨走近鐘瀟，夏偉也湊了上來，她說道：“我站在你左邊都曉得你行動弊端！傳球的關頭是手指，雙手體前直傳球要重視傳球的力量，力量不能太小，力量太小，球速不快，輕易被搶斷；力量太大，力量大了，對接球人緩衝的時候就會變長！另有更要緊的就是，你剛纔傳球的線路不正！”

“鐘瀟！你把球給傳給夏偉！”文雨對著站在她右邊的鐘瀟說道。鐘瀟朝著她做了一個“OK“的手勢！籃球“走過”一條並不算平的直線，然後被夏偉抓住。之所以是“走過”，而不是飛過，因為鐘瀟傳出的球速率實在是不快；之所以是被夏偉抓住，而不是直接傳到位，因為鐘瀟的發力點呈現了嚴峻的弊端。

“對！細雨說的很對！小鐘，你投籃的時候，脫手的一刹時手指撥球的那一下做的很標緻！傳球和投籃也有共通的處所，手腕的利用很首要！多聯絡，細心揣摩揣摩就明白了！”隻見文鍛練拿著教板，站到了他們的身邊。

說罷，便被其他門生喊去答疑解惑去了，而他的女兒則持續教習菜鳥。

“曉得，那我再試一次！”

籃球此次在將近分開鐘瀟的雙手時被溫和地順勢扒開，冇有一毫米的彎路！球穩穩地傳到了夏偉的手中！

小文鍛練持續剛纔的話，說道：“鐘瀟，你有冇有發明你剛纔的傳球方向有點偏，傳球的時候，手臂要天然伸直，脫手的時候手腕和手指順著慣性發力！如許籃球的脫手的時候才氣保持穩定！方向才氣正！”

遵循科學的觀點解讀：兩點之間，線段最短，以是在解除外其他界前提滋擾的環境下，直傳球是最高效的傳球體例，