第五十六章、詩歌競賽[第1頁/共3頁]

前邊兩天，校園網的確因為習青的見與不見大熱，大師仿照著見與不見體，停止著本身的改編，創作。

常常混校內，習青曉得，1，就是在的意義。

好玩，成心機，好濕，好濕！

我是習白，明天我做了一首詩，跟大師分享一下，有在線的嗎？

但是，詩歌並冇有一向持續下去，任何話題冇有了參與，就會落空它的熱度。就比如冇有愛的泥土釀不出和順的花。

他下一秒已經開端了他的長篇大論，說習青這首詩可謂是化腐朽為奇異，將一首四不像的詩救活，邏輯很奇妙，聯絡很浪漫，把這些事物於淡然間聯絡在了一起。這類才氣堪比李白杜甫，不，的確是超出了李白杜甫。

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接著有兩個點讚的。

詩的兒子：對啊，再作一首，讓那些不體味你的人看看。

“你忙。不是能者多勞嗎？你大抵不記得或人不是說了要帶給秘書部更多的朝氣盎然嗎？秘書部有困難了，需求他了，莫非他就要畏縮了嗎！如果是如許，那秘書部能夠真的不需求如許的人。你說是嗎？”

這彷彿另有點聯絡了呢？

給我點豪情：看了這首詩，我又感受詩歌離我遠了，我又要竄改主張了。

喵了個咪：這是江郎才儘了吧？枉你們那麼捧他，被打臉了吧？

小貓咪不說話了，這首詩，有，有點意義啊。

習青懂了。

但過了幾秒，不出江海所料的就有人吐槽了：這是甚麼詩，我看你們是迷習白迷瘋了，這也叫詩，我日了狗了。

詩的兒子的id表示絕望：這是習白所作，不會吧？詩一點中間思惟都冇有，的確是亂作一通。

咦，有點意義。

“那就交給其他部分吧，邊姐，你不曉得，我比來很忙。”習青冇聽出邊學靜的意義。

有困難，找老王？現在卻變成了，有困難，找習青。

果不其然，當小新月認識到這一層時，詩的兒子亦尋到了此中的精華，公然不愧為習白習甫，妙，妙不成言。

習青到了黌舍，在黌舍的咖啡之翼館麵對著邊學靜，一臉玩世不恭：“邊姐，我進入秘書部之前你就各式禁止，這出去後，你拿如許一個任務給我，你感覺我一小我便能夠讓全校門生愛上詩歌？我有那麼短長？”

好濕好濕。

詩歌，是抒懷言誌的東西，她飽滿著作者的思惟豪情和豐富的設想，如果說，大家都能夠把本身的這類豪情和設想說出來，而不去管甚麼神韻，節拍，形象，也非論甚麼情勢，句子，單位，我想能夠大師都情願有這麼一個東西表達本身吧。