第十三章 你們看我乾什麼，我臉上有字啊？[第1頁/共3頁]

文藝委員蘇靈冷冷的瞥了郝江一眼，“為甚麼不送？”

蘇靈沉吟幾秒，靈光一閃，帥氣的一打響指，“我們就送給顧教員一麵……”

高中教員，精確的說是畢業班的高中教員，確切不是甚麼輕鬆的事情。

將近兩週的時候，顧律已經把本身完整代入到高中教員這一角色。

十八班。

“你們如何又都低下頭了呢！看黑板，看黑板！！！”

當幾個班委走出辦公室的時候，感覺整小我都不好了。

這……特麼的是啥？

幾分鐘後……

高中數學遵循大類來講能夠分為以下幾個模塊：

“老畢，後天就是西席節了，有冇有安排擠甚麼章程來啊？”一名班委扭頭問道。

“謔，顧教員，你這禮品聽新奇的啊？”一名路過的年青教員笑嗬嗬的說道。

而進入第二輪複習後，便會著反覆習高考的高頻出題點。

所謂“地毯式”，便是指不管是否在高考重點範圍內，每個知識點都要事無大小的複習到。

郝江內心有些發虛，“阿誰，阿誰顧教員不是纔來冇幾天嘛，更何況，此次他用心出這麼難的試題難堪我們，我就想，我就想……”

畢齊和馬正軒，一個是班長，一個是學習委員，再加上兩人都是數學課代表的原因，班主任把他倆批的最狠。

“剩下的那些調集的定義，調集的分類，另有調集的表示體例這些，記著就冇多大題目。高考時候，調集這部分最有能夠的就是在挑選題第一題呈現。是，最最最最根本的題目！你們如果連這類題目都出錯，那出去千萬彆說是我教的門生！”

…………

畢齊聳聳肩，看向一名女生，“遵循往年的標準來就行了，每位教員一份小禮品，然後讓同窗們寫些賀卡送疇昔。安雅，我們班的大管家，你那班費還夠用吧。”

年青教員：“……”

…………

“再說說不等式這部分，普通說來，不等式分性子、求解、證明三部分。這三部分，在解題的過程中都應當重視的是標記題目，變形過程中，標記變穩定，這點要特彆正視。然後再分開來講，不等式的性子……”

幾人對視一眼，嘴角出現無法的苦笑。

…………

顧律也是表情鎮靜。

顧律望著立在他辦公桌前，一麵兩米高的滿身鏡，墮入大大的懵逼中。

“郝江，冇想到你是如許的人！”

這兩週時候，顧律感受比本身當初在讀博時候趕項目標時候還要累。

“怕甚麼？”年青教員迷惑。