321、正常的套文還是不正常的抄襲？[第1頁/共3頁]

對於獨一能夠脫手腳的兩個處所，即語文作文分數以及英文作文分數，而這二者又一樣是分數比例極大的處所。

張雅慧的手上握著那張顧白的英文試卷，一下子拍到了英文教員那疊高高的書堆上頭，此時寫著顧白分數的有著英文作文分數的試卷那麵恰好朝著上。

現在是在眾目睽睽之下，英文教員冇法為本身分辯甚麼，更不成能說出本相，說出本相不但僅意味著是承認本身的不對，讓本身的醜罪過跡敗露，同時也是叛變校長，讓統統人都曉得校長為了贏過顧白，公開受權，讓一個英文教員在門生的試捲上用心拉低分數。

隻可惜修改語文試卷的教員一向和張三豐待在一起修改試卷，以是英文教員成了這一次測驗修改考卷的統統教員當中的獨一一個傀儡。

現下，辦公室的教員們都驚呆了，一時還冇有反應過來，不曉得這兩人這是在鬨哪一齣。

這都是些甚麼事情啊？！

作文寫得好與壞，偶然候並冇有同一的定論，這也是校長的奪目地點。

“你有甚麼事情嗎？”英文教員望著張雅慧和顧白二人問道。

因而乎，英文教員接過試卷，倉促看了一眼顧白的試卷，戰戰兢兢的，然後開口躊躇的看著校長的眼睛，感受著他眼睛裡傳達的唆使，然後摸乾脆的說道：“很不好？”

張雅慧感覺，恐怕F班的班主任是獨一一個真的肯替顧白出頭的人了吧？

英文教員冇有體例，她能如何樣？她隻是一個小小的拿著月人為的西席罷了，這一次測驗的意義非比平常，而她在此時現在隻能被當作是一個東西，替校好辦事的東西……

英語教員看了看看那試捲上的作文，底子不消拿起來細心看，英文教員也能夠曉得那是誰的作文。

想到這些，坐在辦公室的英文教員捂著本身的額頭，感遭到頭很暈，心口堵得慌。

看著試捲上的阿誰底分，張三豐詰責的眼神望著英文教員，但願能夠從她那邊獲得一個答案。

在她的內心，實在是不肯意這麼做的，但是實在是有諸多的無法，實在是冇辦大隨心所欲的，遵循本身的本心去做每一件事情。

因而英文教員隻能持續必定說道：“是的，他的作文寫得不是很好，這一看就是一篇套文，冇體例給高分。”

“還行，這一次大師考的遍及差一些。”

究竟上，有些教員把套題和抄襲相提並論，教員們所說的讓門生套題，必然不是全文照抄一篇英文作文，而是以東拚西湊的情勢，這裡鑒戒一些，那邊效仿一句，如許，就像是給本身的菜品增加作料，會讓本身的作文增色很多。