第一四一四章 訓練寶寶[第1頁/共3頁]

既然已經活動開了，那麼，給寶寶們就加上一個加訓好了。

“這個行動，你們說，有甚麼好處？”

“爹爹，不暈了。”

四個娃兒又翻了返來，而楊喬則是喊前麵的人把娃兒給愣住了，不是讓他愣住，額，要等娃兒們過來顯擺問候麼。

彆的寶寶，天然是春生了，另有春生的書童，侍從。

嗯，這個彆例規複體力，並且活動肌肉，那並不止是楊家的寶寶才用這個彆例，而是說，寶寶黌舍，另有其他的黌舍，都是用這類體例，天然，也不是這麼單一，另有彆的狠惡活動以後的規複，如，短跑，短跑以後，而這個丟手絹，滿是寶寶插手的時候，教員會在一邊指導，就是說，能讓寶寶們快速的輪番一番，起家，慢速跑，還帶著唱歌，然後坐下，這也算是一套的規複體力的體例了，結果不錯，這也是這副校長研討過的東西了。

“青蛙跳，你學學？”

“恰好這段時候閒著，也是想實驗實驗這裡的佈局公道不公道，以是，這段時候，我籌辦給這四個寶寶們加訓一段時候，或者，還要帶彆的寶寶一起過來。”

在四個寶寶翻疇昔的時候，楊喬閒著了，一邊，副校長較著的有些不解，這還是嬌養，太辛苦了，就這翻跟鬥，就練習的不輕，另有看寶寶們手上的繭子，額，這繭子，就算是那泡澡的藥材，都泡不那麼及時了，嗯，也是楊喬冇有對這幾個寶寶那麼嚴格，這水泡，那是起了一次，又一次的，這已經算是嬌養了，前麵，鸞兒，寶兒的時候，每天的辛苦，但是不得了。

李二，很想實驗實驗，到底有甚麼好處？

額，主如果楊喬要有一個站位，他會給改正寶寶進步的方向的，如果方向有偏差，就會翻出去，他，是第一個改正的，然後，就是兩邊站位的人，也是上麵的改正者，就是當寶寶一隻手，或者一隻腳著地的時候，會悄悄的震驚寶寶的手，或者腳，讓她下一次落地的時候，有個輕微的竄改，因而，她就能夠順利的到下一小我的身邊，如果不是偏差太大，就會一起疇昔，直到需求改正為止。

“不累甚麼，都氣喘籲籲的模樣了，來，你們幾個，陪著她們一起玩個丟手絹的遊戲，不限地毯上，地毯下，記著了，主如果讓寶寶們充分歇息，以是，這丟手絹的速率要減慢，但是，卻不能超越一圈。”

說到測驗，這小丫頭嚴厲了起來，看著爹爹在一邊等好了，她就大喝一聲，身材側了過來，兩手上舉，開端了側身翻跟頭，為啥說是看到爹爹在一邊等好了。