第166章武周新政令！講武堂，演武堂！陛下這是要對世家下手！[第1頁/共3頁]

如果獲咎了儒門，恐怕對她的名聲會有很大的影響。

如果論背景，那些世家大族都不配給她提鞋。

同時，他還要求天子陛下，將《格物致知》，作為根基的課本，成為科考的必修課。

“我們的天子是不是感覺讀了《格物致知》，便能夠管理國度了？”

“陛下有如許的才氣，如許的大誌，當然很好，但如果陛下要創辦官學，那教員的事情，該如那邊理？”

在大周道州的郡縣村落裡，建立兩所黌舍，一所是演武堂，一所是講武堂。

中書省的兩位宰相都是一臉的震驚。

武曌慢條斯理地說著。

“陛下襬瞭然要打壓世家！”

朝會結束，世人分開了宮門。

武曌要初創氣運皇朝，起首要考慮的，就是民氣。

這是她按照《格物致知.治國卷》中的內容，以及當前武周的局勢，得出的結論。

“我想用《格物致知.治國篇》來重新製定武周的法律，讓國度變得更加強大。”

接下來就會是軍事，財務，法律了。

世家之以是能夠與天子共同統治天下，這統統的本源，都是因為他們把握了知識，把握了人才。

楊真將《格物致知.治國卷》中的內容和他之前看過的東西聯絡在一起，頓時有一種茅塞頓開的感受。

楊真的話刹時就引發了軒然大波。

左相盧鴻聞言，不由得心中一動，道：“右相如此說，但是已經有了對策？”

到時候，皇家一道聖旨，便能夠等閒的摧毀一個世家大族。

所謂的教誨鼎新，不過是一次摸索。

稷放學宮的那幫大儒們，天然不會坐視不睬。

“很較著，楊真和天子是一夥的！”

“但管理國度，談何輕易？”

“你當誰都像秦皇漢武一樣嗎？！”

並且，如果這個教誨鼎新勝利了。

倒置吵嘴，這是根基操縱。

宰相盧鴻瞪眼著楊真，而後者卻老神穩定地走了。

這一次的鼎新，直接影響到了各大世家的根底。

“陛下這是在擺盪我們的根底！”

更何況，儒家最短長的，還不是武力，而是他們手中的筆！

“先看看我們的天子，是如何對於稷放學宮的，到時候我們再做應對也不遲。”

左丞相和右丞相在朝堂上混了這麼多年，如何會不曉得楊真的奏摺，乃是武周天子在背後教唆。

固然天子執掌大權，但也得靠士族來安定地盤，保持中樞的權威。

如許的話，那些世家大族把握全部朝堂的聰明和人才，天然能夠與皇室分庭抗禮。

這是一場文道道統的爭奪，也是一場氣運的爭奪。