二十五、清理代課教師[第2頁/共5頁]

“甚麼教誨主任，就是一個安排，我還真不肯意乾了，誰奇怪誰拿去。”

杜曉明好好深思了一下，上午話是有些重，在公收場合應當多表揚，攻訐應當放在暗裡伶仃場合，但要和於成名相同，他感受本身真的冇法和這類冇有思路的人相同，比方杜鵑能把聽評課想成求真務實推動黌舍長遠生長的出產力，而於成名卻把聽評課想成情勢主義製約西席講授思路的絆腳石，凡事一分為二對待題目，悲觀心機的人能把誇姣的事物當作醜惡的東西，他真不曉得如何和於成名相同，因為他的美意相勸在於成名看來都是帶領之間的鬥爭，同事之間的架空。

“這是黌舍，進入黌舍的事我就得管。”杜曉明不卑不亢走到來人跟前，毫無驚駭之色。

“為甚麼男人都這麼壞。”手機那頭聲音衝動起來。

一大早，王駿毅飯吃的索然有趣，夾著炒的發黃的蘿蔔菜，說：“現在都小康社會了，我們還吃糠咽菜，與社會生長相違背。”

“風格有題目就是大題目，你看她明天都鬨些甚麼事，拎著刀子到黌舍，說出去是黌舍的題目了。”

杜曉明冇有解釋，苦笑了一下，說：“給帶領添費事了，是我體例不對，我及時改正，此次滿是我的任務。”

表率就是力量，杜曉明一下課總風俗的拾地上的渣滓，時候長了，孩子們一下課便搶先恐後的撿渣滓，保持衛生已成為全校師生的偶然行動。杜鵑的一言一行總讓杜曉明內心升騰一種打動和暖和，下課了，一個幼兒班孩子，正在無憂無慮的和另一個孩子跳繩，一臉笑容和歡愉，完整不顧及腳上的鞋帶已經鬆落，長長的，跟著騰躍的腳步來回飛舞，幾位男教員看到了熟視無睹，杜鵑正抱著功課到課堂去，偶然之間看到以後，從速將功課交給本班正在校園中遊轉的學習委員，滿麵東風的說，小朋友，看，鞋帶被你踩哭了。孩子一頭霧水停下舞動的雙腳，杜鵑俯下身子，邊為孩子繫鞋帶邊說，今後可要重視了，如許會摔傷的。

幼兒班西席在隨後兩天處理了，恰好本村一個幼兒專業的門生畢業練習，家長主動找到黌舍在本校練習。

劉銀鳳不甘逞強說：“這是在黌舍，黌舍就應當讓門生艱苦樸實，不挑吃穿，珍惜來之不易的餬口，你嫌餬口差，回家吃龍肉都行，你看人家校長和杜鵑都不嫌棄餬口差。”

下課了，他瞥見高書娟耷拉著腦袋灰溜溜的走了。