第三十五章 此子，當為天地第一魔王[第3頁/共4頁]

“師孃，教員可好？”

但是段海峰不但寫了，並且寫得……

程頤說到這神采更加落寞悲慘。

“師孃，我們去看看教員！”

“這一次三本書，劉琴，三大主編，再加這段海峰，將好好一本《論語》……”司馬光長聲感喟，“這一本《論語》好好的金玉之言，被弄得烏七八糟，還如何育人？如何教養天下？”

“父親，此人當為大理第一人，其才調不亞於秦仙傲。”司馬康道。

與此同時。

“解釋是多，可多了，便亂了，這便是他的企圖，他的思惟並不在於註解賢人言，而在於注毀賢人言。”

司馬光將看了三成的新《論語公理》放在桌上。

“這……康兒癡頑。”司馬康道。

程頤微微點頭，揭開食盒。

司馬康一顫，瞪眼看著司馬光。

“教員，你還是先吃點東西，這滅魔存道的事，急不來，這天下復甦者未幾，我們必須打起十二萬分精力來。”楊時沉聲道。

司馬光微微一歎：“康兒，這論語我也讀了不下千遍，能背得滾瓜爛熟，每一個字，每一個詞都深切骨子裡，但是……但是我從冇想過這每一個字，每一個詞，還能像如許解釋。”

確切，《論語》字簡義豐是長處，但是註釋太多了，如許說是對的，把意義反過來講也是對的，這算甚麼？(未完待續。)

不說那些考據，訓詁，義理。闡發……的繁複周到，就說內裡新的註解，就多得讓楊時震憾。

“隻是學術代價高，但某些處所……”楊時遊移著。

“也好，學問上的東西，隻要你們和他說得上話，嗯，稍等，把食盒帶疇昔。”

程頤沉默半晌，微微一歎，臉上有些落寞悲慘之意。

“教員，這段海峰是用心弄得龐大龐雜，倘若照他如許讀書，一本《論語》便要讀一輩子，尚且一定能得真意，那裡還用讀其他書？”

“是！”

遊酢也說道：“教員，中立說得對，天下百姓都是愚笨的，此魔我們若不禁止，您白叟家若不擔重擔，誰擔，誰來禁止他？”

“我一向曉得這段海峰毫不成小覷，我覺得這一次他還是能夠寫一些新意出來的，但是……”司馬康沉聲道，“但是這不是一些新意，而是暴風暴雨，山洪決堤，壓得人透不過氣來。”

讀書人更多，知識更多，教誨前提更好，形成明清期間看似學問界不可，實則是有很多真正的牛人的，與明清比擬，後代就更不消說了，明清，再加後代對《論語》的研討。