第一章 （2）：[第1頁/共4頁]

明顯是長得非常帥。

況璐接過衣服，詫異地問她：“這麼快？你告假回寢室拿的？”

以後，阮冷靜就對大二的阿一課堂敬而遠之了，她甘願提早問清楚況教員每天來講授樓的時候，然後在入口等著把修改好的聽寫本交給她，也不想再去觸黴頭。

“……冇有。”做不出棍騙教員的事情。

但她冇有急著改聽寫，而是下認識地掃視了全部課堂一圈，皺了皺眉：他不在？

她加快腳步疇昔，把袋子遞給況璐，笑道：“阮冷靜牌宅急送為你辦事，對勁請打五分親。”

拖到十點四十五，聽到下課鈴響了，阮冷靜才拎著衣服出門。

“不是啊，我上午隻要兩節課，你給我發動靜的時候我就在寢室。”

阮冷靜從床上爬起來，她上午隻要兩節課，下課後就回了寢室。她收了正裝，疊好放進袋子裡，正要出門，又收回腿，看了看時候。

阮冷靜則站起了身，不認同地說道：“你們說我改得嚴，但實際上是況教員對你們的要求太鬆。想曉得我們當初的扣分法則是如何的嗎？”

阮冷靜的眉頭一跳，對他的不喜更上一層樓。

阮冷靜折回電腦前坐下，她要下課後再去！如許她才氣神不知鬼不覺地把況璐招出來，還了衣服走人。如果上課時候去還，她叫況璐出來的時候必定會引發班上門生的重視，她可一點也不想引發阿誰不對盤的傢夥的重視！

說完，她又對阮冷靜笑了笑：“那就交給你了。”

幾番推委後，終究有一個自認膽量大點的女生，顫顫巍巍地舉起了手。

是福不是禍，是禍躲不過。

“你去。”

“你去。”

阿拉伯語的一個動詞有四種情勢：疇昔式、現在式、詞根和號令式。普通來講聽寫的時候會把疇昔式、現在式和詞根全寫出來，因為動詞的疇昔式的詞形分歧，其對應的現在式、詞根的情勢也會有所分歧。動詞的疇昔式、現在式和詞根的竄改有必然的規律，這個規律是第一冊的內容，也是最根本最首要的語法之一，如果門生在聽寫的時候不把這三種情勢寫下來，教員底子不曉得他們到底有冇有把握這一規律。

“上課了？”

阮冷靜看看正在改的這一本聽寫，一大堆“-2”和“-4”，最後得分慘不忍睹。

“教員停頓時候太短，你們能夠反應，教員又不是不講事理的人。再說了，我們大二的時候也況教員教的，我們都能寫下來，為甚麼你們寫不下來？”

“好，你在哪兒？”