第一百九十六章 錦江戀歌[第1頁/共3頁]

“說吧！到底甚麼事？”

我曾把你的風情神馳，還是敬佩你如此豪宕。

“感謝劉導！”

“段教員你很棒！”劉飛對著她豎起大拇指讚歎道。

“劉導，是如許的，我們黌舍要求我們聲樂教員各自創作一首歌曲，以歌曲的質量來評職稱。我不是太年青嘛，擔憂評不上，以是才請劉導幫手。”

撩開你那奧秘的麵紗，禁不住我心泛動。

“跳舞功底如何樣？”

“應當還會苗語吧？”

10幾分鐘以後，劉飛在紙上寫下了《錦江念歌》四個大字。這首歌曲本來是歌傾黔南省的歌曲，原名《黔州念歌》，是一名名族音樂大師寫的。

“段蜜斯，不曉得你們黌舍要求歌曲的範例是甚麼，我也並不是每種範例的歌曲都能行。”

幾分鐘以後，劉飛聽完了她的演唱，感覺段彩霞的功底非常薄弱，歌聲甜美，高音委宛動聽，冇有涓滴破音。

對於劉飛，龍得勝內心非常佩服，如此年青便能創作出如此火爆的歌曲，具一名在本國旅遊返來的朋友說，現在本國很多青年也非常喜好《小蘋果》的跳舞，幾近走到那裡，都會看到你一些青年在跳《小蘋果》的跳舞。這首歌曲看來將有火爆環球的潛力！

“段教員，我感覺還是叫你教員好點。”劉飛淺笑的說道。

“謝劉導讚譽！”

“以劉導的才氣，幫這個忙隻是舉手之勞之事。當然，我也不會讓劉導白忙活，我會付出給劉導25萬的辛苦費？”

這首歌曲是以旅客在旅遊活動中創生出來的一種美及美感。旅遊活動過程由前過程、過程、掉隊程三部分構成，表示為五個節點：願遊—行遊—居遊—-憇遊—憶遊構成的邏輯佈局。前過程是對旅遊標示物的認知，激起出旅遊動機的過程—願遊。

他這是要現場寫歌？段朝霞跟龍得勝都迷惑起來，固然劉飛有才，但也不至於那麼垮張吧？

錦江，一個多情的處所，一見鐘情的處所

遺憾的是這首歌曲並冇拍攝出好的MV歌曲，現在這首歌曲變成了《錦江戀歌》，劉飛不想讓這首兒歌曲沉默下去，必必要通過MV的情勢，把這首歌曲揭示給中原天下群眾旁觀，讓他們曉得風景娟秀錦江市，讓他們曉得錦江市的民族文明。

《黔州戀歌》對居遊的美感經曆，與孔子“遊於藝”相符合：“奇風”、“異俗”、“歌樂”、“鼓勵”，奇異的黔州人文文明讓作者戀戀不捨，居住下來“入夢境”。這類美感經曆除了普通的暢爽詩性外，更表示了作者對於黔州文明的情有獨鐘，因此歌詞不但表示了黔州文明的特性，更表達了作者對於黔州文明的熱忱，因此對讀者（聽眾）產生了激烈的傳染力。