第11章 甘心做個“扶弟魔”？[第1頁/共3頁]

“以是......我能加一下你的微信嗎？或者你給我講一下你的手機號碼也行。”年級組長說著，立即取出了手機。

這一成果，引得很多教員，包含校帶領在內，爭相去聽韓教員的公展開示課，年級組長天然也不例外。

話到了嘴邊，終是冇能問出口，改成取脫手機翻開了撥號介麵。

但是出乎全部教職工料想的是：學年底的門生對勁度測評成果，顯現韓教員所收成門生打出高分的比例，是全校最高的！

厥後，韓教員成了年級組長所執教班級的美術學科西席。

講至此處，年級組長特地誇大了一點：門生在講堂上的反應，最能申明一節課的閃現結果，他們主動主動，便申明對這節課是至心感興趣，騙不了人的。

接下來，聽到了關於韓教員的另一段，鮮為人知的故事：

恰是在這時候，莫宵野才曉得：年級組長與韓教員，實在是同親。

韓教員本科期間的一些畫作，在青年美術大賽上獲得了一些獎項，這成了她能進入這傢俬立黌舍的“拍門磚”，終究如願成了一名美術西席。

講堂以內的她，站在講台之上的她，是熱忱、投入又不失親和的。

莫宵野聞言，不由微微瞪大了眼睛：她如何會提出如許的設法？！

一開端，也約過韓教員一起用飯，或是在週末歇息的時候去逛街，卻十足被回絕了！

“韓教員的這些私家物品，你籌算如何措置？”年級組長詰問。

本來，韓教員是家中長女，上麵另有一個弟弟，弟弟於客歲也畢業了，目前在一家公營企業事情。

韓教員的課，便達到了這一點，隻能申明門生們是發自內心地喜好她！

莫宵野驚奇地看著對方，實在冇想到究竟會是如此：不把女兒的骨灰帶回故鄉也就罷了，連存放用度也是單位處理的？

在揭示課上，韓教員所揭示出的專業素養，以及在門生繪製美術作品過程中，她賜與他們幫忙時的耐煩模樣，讓在場的聽課西席全都大吃一驚：和常日裡，她給旁人的印象，美滿是兩個極度！

本來覺得事情後，能領人為了，便能過上略微好一些的餬口。

若說公展開示課，也許包含些許“秀課”的成分，但是平常的講堂，執教西席所閃現的便是“通例課姿勢”了：韓教員的言行舉止，與之前的公開課上，並無二致！

何如，韓家父母卻給她套上了“扶弟魔”的桎梏！

莫宵野微微一怔，仰仗著尚存的明智，回了她一句，“拿到合適的地點，燒給韓教員。”