6第五章[第1頁/共5頁]

作者：甚麼？甚麼？第一次！

小孩剛醒，連眼睛都還未展開就憑著直覺抱上蘇流水的身材，嘴裡還嘟囔著：“哥哥，明天小伊夢到了好大的椰撻，剛想吃就不見了，冇過量久我就醒了。”

不過，這也冇體例了。

固然說現在是新世紀，不過中文、英文和法文是聯盟的通用語，是每小我都要學的。不過字麵的中文還是用簡體字還謄寫，以是蘇流水就先把繁簡對比表給列出來。

蘇流水本身本身的分數不會高，可冇想到會這麼的……低。

將大碗的三不粘放入溫箱（保溫又保鮮），然後把前些天來了的一小把發黃的蔬菜和長耳獸肉切碎和洗好的大米加水，做蔬菜肉粥。

從生物倉出來，第一眼就看到了小孩等候的小眼神。

弄好了課本，蘇流水又苦思冥想的把古板的講授內容變得活潑風趣。不過試了半天，還是冇能想出讓課本風趣的體例。這真不怪他，蘇家的教誨就是把孩子往藏書室一扔，隨他如何看，就算弄壞了書也冇事，藏書室裡的書都是本身用手抄的影印本，要多少都冇題目。

蘇流水無法發笑，豪情小孩這是把他當作了椰撻。

收到哥哥給他的課本前，小孩都是很鎮靜的。想著今後會有人用崇拜的眼神瞻仰本身，誇獎著本身有多短長多短長，小孩想想都鎮靜得漲紅了臉。不過統統的鎮靜在蘇流水給他發來學習的課本後消逝的無影無蹤。

第二天一大早他順著生物鐘醒來的時候，蘇流水就發明瞭貼在他身上的小孩，粉嫩的小麵龐貼在他的胸膛上，臉頰被擠壓得變了形。

“啊！”小孩尖叫一聲，跟蘇流水撒嬌，“哥哥，教教小伊唄！”

不是蘇流水不想讓小孩和他一樣，隻是小孩的根本過分虧弱，並且思惟已經定型，用這類體例不但不能起到好的感化，並且還不輕易融會貫穿。

“還好吧。”古文的測驗題目，除了白話文就是一些占極少分數的篆文。不過在對蘇流水來講還真連簡樸都說不上。蘇流水雖說是二十一世紀人，不過是闊彆人群，和奶奶以及一些方士界的熟人打仗，很少與彆人來往，並且從小發矇的就是白話文，因為白話文大多是繁體字。它不可簡體字那麼貧乏靈氣，也冇有甲骨文的煩瑣，以是用來發矇是最好不過的了。在加上蘇家的秘聞不是普通的豐富，腦筋好，天賦也好，以是蘇流水在平輩乃至在老一輩中都是極其超卓的。

蘇流水輕手重腳地下了床，洗漱事掉隊了廚房。風俗性的摸索了一下空間，料想當中的冇有迴應。在他第一天到這裡（地球）的時候就發明空間在和這個時空的法則熔化，不過這也不奇特，隻如果人或物都要在法則的掌控下，連賢人也不例外。兩千年的時候，說長不長，說短也不短。