30.第二十七章[第4頁/共4頁]

完整進入“因果循環，報應不爽”的BE形式。

以是尹清和纔會呈現在課堂。

但是現在……

作為大學社會科的講師，都敏俊傳授曾對“愛情”下過一個典範定義：

――還真覺得是在拍電影嗎？這類可謂逆天的“超才氣”，呈現在一個淺顯高中少年的身上，一旦被證明瞭，就是要被綁去嘗試室當場解剖的奇談。

而最神轉折的，是小爺剛剛纔狠心回絕了一個純情少年，一轉頭，立即遭受了“我的初戀帶著初戀來見我”的難堪……

“我會和這邊的大夫聯絡，有需求的話，也會幫手。”

甚麼哄勸的話也冇說，還不著陳跡地經驗了兩句，但是，從反麵外人打交道的都傳授，是真的跟主治大夫互換了聯絡體例。

清和的目光乃至是茫然的。

――不是衝突，也不是嫌棄，說實話，就是冇法風俗。

還是冇有答覆，都傳授再次反問了。與此同時，內心彷彿有另一個聲音，向他本身，也問了一樣的題目。

“教員……”

彷彿全都不敷合用。

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都敏俊傳授想了想，不曉得為甚麼，竟然先反問了一句：“樸修夏向你告白了嗎？”

哪怕她曾經幫過這個少年，哪怕這個少年自相逢以來也一向在幫她。

――理所當然地，這個少年自認要庇護她，特彆是在閔俊國行跡不明的現在，他更加不敢分開張慧星的身邊。

地球四百年，這就是都敏俊對“愛情”的全數觀感，發自內心，未曾擺盪。即便被門生或請教或辯駁地問上一千遍，他的答覆也始終如一。

――清和有話想問，但是一向在遊移，直到現在才下定決計。

那是樸修夏從冇有看過的，她最果斷的姿勢。

但是，如果有一雙眼睛，能夠將統統都刹時看破……張慧星狀師自問，她心中毫不是不驚駭，也不是不衝突的。

以是對他全不設防，情願帶他回家，每天給他做午餐便當，記得他統統的愛好，擔憂他的每一次不見蹤跡……

就像現在，明顯手掌拍在少年的頭上，是很密切的行動，張狀師的眼睛卻並冇有看向他，反而下認識地錯開了目光，冇有直視。