第127章 懾服了那個傲慢的女孩[第2頁/共5頁]

“線段！早就學過了，很簡樸！”曼曼敏捷高傲地答覆說。

“侯島教員公然滿腹經綸啊！雖實際無缺無缺，但實際還需求實際來證明。你就簡樸地說一下你的講授體例吧！”劉密斯見他在那邊侃侃而談教誨實際，很快就打斷了他的話說，因為她以為，這社會想乾大事的人很多，誇誇談實際的人很多，但能將實際利用於實際的卻不很多，能被實際證明是精確的實際卻不很多。

“行！”她答覆得非常乾脆，非常自傲。

“侯教員，請坐！”曼曼指著書桌前兩張椅子中的一張說。

“不對，線段不簡樸。不信，我出有關線段的題目，你就會發明線段不簡樸的”侯島敏捷對她說。

“媽媽，一個男的，他說是您找的家庭西席！”

“侯教員啊，看來你對教誨實際研討確切有獨到之處！我也感覺你說的太有事理了！實際是查驗真諦的獨一標準。如許吧，你先教教曼曼幾次，看看她能不能適應你的講授體例！”經侯島一解釋，劉密斯就當即笑著說。很明顯，就教誨實際來講，侯島所提的教誨實際是無懈可擊的，但她冇親目睹過，還是有幾分不信賴，是以就提出先讓他試講幾次再說，因為侯島說的教誨實際有冇有結果，一經實際查驗甚麼都出來了。

“當然有效！第一步，教員講授生是向孩子傳輸知識；第二步，門生向教員提出疑問，教員答疑，是開導門生的思惟；第三步，門生教教員，是考覈門生對知識的穩固程度；第四步，教員提出題目，門生答疑，能促使門生將相乾知識連串起來……”侯島見劉密斯時他的講授體例存在疑問，就進一步時她做深切的解釋。

“哦，我是。請進吧！”

“曼曼好！”

“啊！！！”

“我的講授體例是顛末耐久研討和實際的雙教法！對於聰敏的孩子來講，雙教法的結果特彆較著！”侯島見劉密斯發題目提得如此直接，就當即說出了他的講授體例。

“媽媽再見！侯教員再見！”小女人看了看劉密斯，又看了看侯島，打了聲號召就走進了房間。不消說，那是她們家的書房。劉密斯讓小女人進書房，就是為了便利與侯島交換，商談有關家教的事件。因為家長與教員交換時，孩子如果在一旁，有些話提及來不太便利。