第三節 出眾的數學天賦[第1頁/共3頁]

“赫爾曼先生，”有一天，麥克斯對好客的仆人說，“愛因斯坦是個天賦，他將來必然能做出成績。”

“你練過帕格尼尼，拉過維奧蒂的《第二十二小提琴協奏曲》嗎？”

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學習是無儘頭的，任何時候都要保持一顆謙善的心。

一次，這位教員公開對愛因斯坦說：“如果你不在我的班上，我會鎮靜很多。”

有一天，他們發明愛因斯坦在背誦微分方程，非常驚奇：這是大學二年級的根本課呀！

教員向同窗們解釋了啟事，表揚了愛因斯坦這位天賦門生，但是內心卻有些不是滋味。

飯後，兩兄弟走進愛因斯坦的房間，發明到處堆滿了書，並且書的層次不低，就和這位比他們小11歲的少年扳談起來。他們談得很投機，厥後還一起做高檔數學的題目，今後成了好朋友。

卻看明白了。這道題目本來隻需求直接應用圓周率就行了，但是，愛因斯坦卻把圓周率也作為未知數，竟然用微積分在式子中把它計算了出來！

一天，班長告訴愛因斯坦，讓他到訓導主任弗裡德曼那邊去一趟。

垂垂地，愛因斯坦的數學成績獲得了龐大的進步，他也越來越不喜好黌舍裡的課程了。因為黌舍講授的進度太遲緩，很簡樸的一個定理，要講上好幾節課。

愛因斯坦忐忑不安地走進訓導室。弗裡德曼主任平和地問他：“比來在讀些甚麼書？”

固然同窗們不明白，但是數學教員

“還冇有，不過已經學完了霍曼。弗裡德曼先生。”

教員答覆說：“對，確切是如許。可你老在後排笑，這就輕瀆了西席需求在班級中獲得的尊敬感。”

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我的一句話感受

弗裡德曼主任哈哈大笑起來：“好書，好書！傳聞你還常常拉小提琴？”

這天放學後，愛因斯坦冇有搭乘馬車回家，而是一小我沿著郊野的車道，漸漸走歸去，他要好好想想。朝霞染得天涯燦豔多彩，一輪落日變成了橙色，還懸在阿爾卑斯山積雪的峰巒上；腳下的路，一向延長到悠遠的處所；郊野上，開端升騰起霧靄（ǎi）……統統都是那麼奧秘、調和，愛因斯坦俄然停下了腳步，心中豁然開暢。

分歧群的愛因斯坦對其他科目一點興趣都冇有，卻在數學上表示出了令教員都妒忌的天賦。

愛因斯坦拿起粉筆刷刷刷地寫起來。寫完以後，同窗們一個個都看得目瞪口呆：這些是甚麼標記呀？一道小題目，如何密密麻麻地占了一大塊黑板的處所呀？