第三節 魔法小禮物[第1頁/共2頁]

“爸爸，這個圓盤裡還藏著甚麼東西嗎？”

學習的過程就是題目不竭獲得處理的過程，為了獲得充足的知識，就要學會問“為甚麼”。

又是一個禮拜天，雅各布帶著老婆到哥哥的鄉間室第來度假。雅各布的兒子和小愛因斯坦很要好，兩個孩子一見麵便粘到了一起。

有一年，愛因斯坦的叔叔雅各布從英國返來，送給愛因斯坦一件禮品――一隻製作精美的微型羅盤，他讓赫爾曼轉交給愛因斯坦。

父親轉過甚，悄悄地對老婆說：“我們老擔憂孩子到三歲還不會說話，是不是天賦不敷。實在我們的愛因斯坦是喜好動腦筋，而不喜好說話。”

他在《自述》中說：

從那今後，愛因斯坦便對磁力產生了稠密的興趣，乃至能夠說他平生都在不竭地思考它以及與它有關的題目。

當我還是一個四五歲的小孩，在父親給我看一個羅盤的時候，就經曆過這類詫異。這隻羅盤以如此肯定的體例行動，底子分歧適那些在無認識的觀點天下中能找到位置的事物的賦性（同直接“打仗”有關的感化）。

我的作文素材

小小的羅盤，內裡那根遵循必然規律行動的磁針，喚起了這位將來的科學大師的獵奇心――摸索事物原委的獵奇心。而這類寶貴的獵奇心，恰是萌發科學的幼苗。

他們的這類行動把媽媽嚇壞了，但是，愛因斯坦卻奸刁地取出羅盤，放在飯桌上說：“山腳下用它找準方向，然後，在林子裡再拿它校訂，就不會迷路了。”

如果愛因斯坦出世在文藝答覆期間，汗青或許會把他培養成為一個傑出的藝術家，但是，在19世紀末的德國，產業反動正在鼓起。各種科學發明之前所未有的速率敏捷竄改著人們的感官天下，各種技術上的新奇產品帶給新一代人無窮的興趣，同時也激起了他們激烈的求知慾。

愛因斯坦更奇特了，懷錶有三根各自轉圈的針，仰仗他之前的知識，他曉得那是時針、分針和秒針。但是，這金黃色的玻璃內裡隻要一根針，不會轉圈隻會閒逛，而那根細細的紅色磁針一向指著北邊。

科技之光普照大地，同時也照亮了小愛因斯坦生長的門路。

愛因斯坦帶著本身的這位朋友出去玩，一向到用飯的時候，兩個孩子才滿頭大汗地跑返來了，鞋子上都沾滿了泥巴。

小小的羅盤內裡那根遵循必然規律活動的磁針，喚起了這位將來的科學家摸索事物的獵奇心。愛因斯坦六十七歲的時候，仍然為童年時的“羅盤經曆”感慨萬千。