第一節 軍營管製下的古典文學課[第3頁/共3頁]

是的，有著如此激烈本性的愛因斯坦，確切冇法成為黌舍所希冀能為帝國辦事的一個優良東西。當時的德國，軍國主義思潮像大水一樣四周眾多。帝國的甲士在大街上舉頭挺胸，耀武揚威，甲士整齊齊截，以帝國為生命的信條幾近成為民族的表率。教員們則把門生當作機器對待，他們隻能單調地去反覆教科書上的教條，隻能以從命為本分。學習的興趣、求知的歡愉，十足被丟棄了。

1888年10月，愛因斯坦從慕尼黑公立黌舍進入路易波爾德中學學習。

有一次，父親問黌舍的訓導主任：“我兒子將來應當處置甚麼職業？”

愛因斯坦看到這統統，驚呆了。這一個個龐大的方隊就如同一台機器一樣，行動單調而整齊。統統的人都繃著臉，神采單一，冇有思惟，冇有小我意誌。驚慌、驚駭，使愛因斯坦更加感到軍國主義教誨體例的可駭。

愛因斯坦的這位文學教員對愛因斯坦的幼謹慎靈產生了很大影響。可見，教員有多麼首要。

愛因斯坦低著頭，眼睛盯著桌子上的一個點，一動不動。劉易斯先生在他麵前停下了。

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“這是你的琴嗎，愛因斯坦？”劉易斯先生指著桌子底下的琴問，“你已經拉到哪一級了？”

教員用誇大的行動膠葛著門生，做出各種引誘、殘暴、凶險的神采。愛因斯坦不需求開導，臉上極力表示出蒼茫、歡樂、痛苦和覺悟的神態。

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聽了兒子的話，父親歡暢極了，他還找出了萊辛、席勒、霍夫曼和莎士比亞的書，十足堆到兒子的床頭。

圍觀的人群喝彩著、騰躍著，與愛因斯坦同齡的孩子們則跟在步隊前麵，學著兵士的模樣，巴不得頓時長大，穿上馬靴，跨上駿馬，像黌舍教的標語那樣：“為德意誌，為天子，進步！進步！”

在同窗們七嘴八舌的群情中，“靡非斯特”最後沿著黑板倒下去，死了。“浮士德博士”也在生命的最後時候，暴露了精力昇華的淺笑……

愛因斯坦隻好把本身的興趣全數放到古典文學上。當上課鈴聲響起，隻要劉易斯先生往課堂門口一站，愛因斯坦就會挺直脖子，因為這是古典文學課。

愛因斯坦對於文學也有著稠密的興趣。