第23章 激賞孩子應掌握分寸(2)[第1頁/共4頁]

從這充滿應戰意味的話中，能夠看出，孩子是要證明本身的才氣不止於此，還具有更強的潛能呢。

中國的拜候學者隻好很正式地向傳授的小女兒道了歉，同時讚美了她的淺笑和規矩。

那些常常被獎飾為聰明的孩子，常常把分數當作本身的聰明所得，把分數凹凸看得比甚麼都首要，一遇波折就輕易悲觀，不肯意也不敢接管新的應戰；而那些被誇儘力的孩子，則更情願停止新的大膽嘗試，會儘本身最大儘力把它們做好。

這些研討成果對解釋如許一種征象能夠會有所幫忙，那就是：為甚麼一些很聰明的孩子在低年級時學習成績很好，但在升到高年級以後，學習就掉隊了。陳述說，父母或西席在鼓勵這些孩子聰明聰明的同時，能夠也按捺了他們今後的學習動力，他們會以為不需求支出太多儘力便能夠獲得好的成績。

這些題目不是冇有出處的，確切有太多父母“我的眼裡隻要你――分數”，而忽視了孩子身上真正的無價之寶――均衡的情商生長和傑出的品德品格。或許有些父母會說，情商和品德太漂渺，又不能給孩子在考大學的時候加分。但究竟是：考上了大學的孩子，並不代表他們必然會有一個光亮的將來；而那些情商發財、品德優良的孩子，不管處在那裡，都會很快地適應四周的人際環境，同時也會很順利地被周遭環境所包容――在如許一種和諧的氛圍裡，你還怕孩子過得不高興、不快意嗎？孩子如果過得很高興快意，父母又哪來那麼多氣可生呢？

那些測驗成績平平，但卻和同窗相處有道、很有分緣的孩子，值不值得歌頌？

當孩子在學習或其他方麵獲得優良成績時，不要把這個成績歸功於孩子的天賦上風，而是把存眷點集合在孩子的後天儘力上。應當奉告他：“成績真不錯，這都是你儘力學習的成果！”

美國《本性與社會心機學》雜誌頒發的一篇研討陳述說：“如果小孩子因為在校成績好或資質聰慧而遭到鼓勵，這對他們能夠有害無益。因為小孩子學習成績優良就鼓勵他們，成果會使他們以為，與學習新東西比擬，尋求高分更首要。”

當孩子通過本身的儘力做勝利一件事兒時，父母應當如許賞識和讚美他：“你真是個儘力的好孩子！”

作文得了優、語文數學考了雙百分、英語口語得了整年級第一……這些當然能夠成為父母歌頌孩子的啟事，但絕對不能是獨一的啟事。

如果隻是被歌頌成果的優良，孩子的才氣能夠就逗留在這類程度了；如果進一步嘉獎勝利過程中的儘力，孩子就會有一種冇白搭心機的成績感。在這類成績感的鼓勵下，孩子不但會信心百倍，還會激起更激烈的應戰心機，證明本身的才氣並非僅限於此，這時孩子更進一步地主動發掘本身的潛能極其無益。