第五十六章：強迫性教育？[第1頁/共3頁]

匡凡牽著愛麗莎的小手，走的路上他俄然問道：“你感覺那些孩子如何樣？”

匡凡就冇接著往下看了，帶著愛麗莎往回走了。

他忘了這個大陸的格式不是他之前那天下那模樣，門生不是溫室的嬌花，在這裡他們是王國的根本，也是王國興衰的保障，他們每一個都是計謀級的存在，而不是為了強身健體，他們是作為王國的劍，作為王國的盾牌。

貼錢？你懂個屁，剛還誇你是小我才呢，本來也是個目光短淺的人，技校訂領處所展的首要性比之軍校的職位也不逞相讓，浣溪城區現在的軍事力量已經夠能夠了。他這兒有個鬥王，巴裡那兒也不曉得有多少鬥王，這麼強大的保護氣力來保衛一個小城池都夠了，他又不作死，乘著這個可貴的好期間搞搞教誨是最好不過了，隻要學院出來一茬畢業學員，匡凡他就夠用了，也不消像現在每天忙得跟狗一樣。

“那有了知識是不是在我們廠裡薪水就更高了？”

匡凡不是一個高傲狂的人，他也不以為之宿天下的那些範圍體係，就好到直接能夠拿到這個天下來套用了，不會的！這個天下也有本身的一套教誨軌製，技校他能夠按本身的設法走，畢竟這個天下隻要商會家屬還冇有技術學院，可這個他說是軍校實在也就是培養學員修煉負氣增加氣力的學院，這個天下是有他本身一套齊備的運轉形式，他是有的，並且辦得還挺大範圍的。

契布曼聽著大師的群情並冇有多說甚麼，而是等大師溫馨了下來，才持續道：“諸位剛纔說的逼迫性教誨是區長大人向大師表達必必要實施的態度，實在這個逼迫性教誨真正的稱呼是‘九年任務製教誨’，也能夠叫‘免費任務教誨’。在新政策中，從始至終誇大的是在我們領地範圍內實施同一的任務教誨，這個同一包含要製定同一的任務教誨階段教科書設置標準、講授標準、經費標準、扶植標準、學員公用經費的標準等等。凡具有浣溪城區的適齡兒童、少年，不分性彆、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信奉等，全數享有劃一接管任務教誨的權力，並實施接管任務教誨的任務。”

很多家長看到他分開了，他畢竟不是這裡學員的家長，大師也就冇放在心上回身持續旁觀本身孩子的比試。

“你懂甚麼？領主大人做事是很人道化，但在領地政策上卻從冇讓步過，乃至很倔強。記得牛頭人族之前剛遷徙過來的時候就公佈了種族劃一政策，那段時候隻要有人拆台搞輕視，冇任何例外全數被抓了關起來，乃至他本人一個從家屬跟他最久的保護也因為不尊敬牛頭人的風俗被抓了。這就是身為領主在對待他公佈政策上的絕對態度，冇有情麵，冇有乾係，就隻要履行。”