第5章 不作不死（下）[第4頁/共5頁]

李雷涓滴不粉飾對於受教員寵嬖好門生的戀慕妒忌恨，酸味實足：“班主任那裡捨得說你啊，他那麼喜好你。”

上一世，這位趙教員直到月朔結束都冇給門生教音標（傳聞他老婆的班上也不教），班上同窗底子記不住單詞發音，滿書的爺死奶死爸死媽死百口死光光。升到初二了，新班級的英語教員一聽是在他手上上的月朔，直接擺手：“算了，他啊，你本身再好好過一遍月朔的英語書吧。”

許媽說：“我當時就要翻臉了，內心頭想，就你如許，舌頭都捋不直，連中國話都說倒黴索，另有臉說我兒後代兒。我就硬邦邦的一句話甩疇昔，是啊，我們家很多中考英語也就考了118分，離那滿分非差了兩分。噎的那傢夥哦，臉紅脖子粗！”

不知是看講堂氛圍太沉悶感覺彆扭還是其他甚麼啟事，講堂停止過半，趙教員俄然問：“大師有冇有甚麼特彆想學的？我下課今後教大師唱英文歌如何樣，《泰坦尼克號》的主題曲。”

很多毫不粉飾地嘲笑，決計進步了調子：“哪位同窗是冇學漢語拚音直接學漢字的？站出來，短長！我幫你跟教員告假，自習課能夠不消上。”何況英語跟漢語的發音體例都有很大的差彆，學漢語他們有天然的說話環境，口傳身教即便冇有拚音也並非絕對不可。但英語不一樣啊，很多音在漢語裡頭底子不發，連想標個漢字幫忙影象都找不到字來用。

然後很多全部初三餬口都水深熾熱。

很多偷偷翻了個白眼，惡向膽邊生，直接畫了個漫畫版美女（她覺得的罷了，成筆的模樣，仁者見仁智者見智），在中間寫下：我要做一個幸運而精美的人，餵馬劈柴，周遊天下。

趙教員有點兒不歡暢本身的互動環節被很多打斷，但也不好攻訐她，門生體貼學習，他得表揚纔是。不過他不肯意表揚，因而表示要征用下午的自習課教音標，來由是音標講授不在講授綱領內，隻能操縱分外的時候。

許媽也怕女兒被教員討厭在黌舍會受欺負。

成果直到她高中畢業也冇正兒八經學過英語音標。哪個非一年級的語文教員會再帶門生複習一遍聲母韻母漢語拚音啊！很多當時冇觀點，稀裡胡塗一起下去，直到大學才某一天發奮圖強從圖書館借了本音標書，詭計發奮圖強自學成才。成果大學裡不由你玩四年都算好門生了，專業課都背得死去活來，英語甚麼的，四六級又不是筆譯要考口語。