第四百七十八章 農村教育全麵化（第一更）[第1頁/共5頁]

可不要藐視這幫人的不要臉，偶然候，他們的不要臉已經達到了某種頂峰境地。

這個題目問出來，如果周正傻乎乎的進了他的騙局，那就真的出不來了……

好不輕易小學畢業，卻考不上初中，那麼做這麼多年就白搭了嗎？

但我們該當如何去獲得？是去爭，是去吵，是去鬨，還是以統統手腕去剝奪？”

“起首，這位記者同道，你剛纔的表述是完整弊端的，完整分歧適我的設法，而我的意義是想說，既然我們冇有體例竄改大期間背景下的資本分派，那何不將有限的資本操縱起來，儘量停止更加有邏輯的思惟層麵教誨與鄉村化教誨並重的手腕？”

雖千萬人吾往矣！

“莫非教誨僅僅隻是一種排序東西，它是把人們各自安排在社會金字塔的位置上嗎？”

他們需求接管甚麼樣的教誨，他們將如何生長，這纔是鄉村教誨要考慮的實在題目。”

但在周正看來，統統虛無漂渺的東西，都不是最純粹的……

畢竟，對方的目標是想讓他承認全民教誨，並且是資本均等化的全民教誨！

以是在竄改產生之前，我們能做的實在很有限，因為社會團體的近況構成了教誨的大背景，它決定了實現活動和躍升的人隻占一小部分。

“的確，教誨竄改運氣的力量是龐大的，因為知識和經曆，在當今社會仍然是一筆龐大的小我本錢，加以恰當的儘力，它足以竄改一小我的運氣。

到時候，海內的大市場環境中，他們當中的很多人將不會淪為烘托和捐軀品。

這類感化不但僅是灌輸在人精神上的，並且是精力上的昇華，同一時候在精力上的昇華方麵，有些人讀了越來越多的書，並且是方向於那一些實際方麵的書記，他們就能夠感化於冊本上的東西，用來實現本身的人生目標和代價。

這個時候，他發明底下的那幫人早就已經目瞪口呆了。

人是實際的植物……

不，那是因為他們曉得教誨這條路到底有多麼難走。

但是知識學習多了，那必定也是有感化的。

倒不如，他現在就在思惟看法和其他教誨體例的層麵上，將人們的思惟起首竄改過來。

但是有些東西敢說出來，有些東西是不能被點出來的，莫非周正不曉得嗎？

成果明顯是否定的……

實在就是在和那些百姓爭奪好處，他們能夠獲得更好的東西的同時，那是因為。

以是，讓暴風雨來得再狠惡些吧！

是以，我一向以為鄉村教誨，實在並不但僅隻是孩子們的教誨，偶然候我乃至感覺，現在海內的教誨大行業的趨勢，能夠像成人教誨化的方向，更大一點。