410，馬老師上任和江傑雲回來[第2頁/共4頁]

王教員講得鼓起，老頭兒脾氣好，被他的拍門聲打斷了也不活力，朝他打了個手勢，讓他從速出去，便又持續絮絮地講本身的。

衛芷噗嗤一樂，持續她一點都不樸拙，非常幸災樂禍的安撫，“冇乾係，熬過這一段就好了，拂曉之前老是最暗中的。”頓了頓，她摸著下巴，沉思，“話說返來，黌舍訂你們班挺正視的啊，竟然把早已退隱江湖多時的馬王奶奶請了出來，看來將來你們夏教員也是大有前程的嘛。”

隻要安然從他走到課堂門前起就一向在諦視著他，她重視到這位少爺固然在上課時候趕到黌舍，倒是空著兩隻爪子，彆說是書包，講義，隻怕連支筆也冇帶在身上。並且，他的麵上固然看似安靜，但熟知他情感竄改的安然卻感覺這傢夥現在的表情隻怕並不如他所表示出來的那樣淡然，相反，有一種幾近是強行壓抑的焦灼，孔殷，乃至還帶著一些嚴峻，就像是一根繃得死緊的弓弦普通，躲藏著一股說不出的嚴峻之意。

一份小我檔案製作結束，安然便下定決計，在馬教員代理期間，必然要儘能夠向這位教員好好學習一下這套應對測驗的本領，這本領太有效了，不但是將來考大學的時候能夠用獲得，進了大學，入了社會，要用到測驗的處所還多著呢，學會這類體例以後，不說一勞永逸吧，起碼能夠輕鬆很多。但是並不是統統的同窗都像安然這個條記狂人一樣，適應這類純針對招考教誨而產生的學習體例，特彆是其上附加的諸多對精力層麵的壓榨。建立檔案的過程，對班裡很多同窗來講，滋味實在不太好受，並且這也隻是開端罷了。

安然一麵裝模作樣的目視火線的黑板和講台上講得興趣昂揚的王拉磨王教員，一麵抬高了聲音，嘴唇微動著小聲問道，“誒，江傑雲，你如何冇回家睡覺，跑到黌舍來乾嗎？”

安然想像了一下，不由得打了好幾個機警，“我算是看出來了，馬教員這美滿是‘精力至上’的教誨體例啊！”

而馬教員的“精力至上”式的教誨也就由建立檔案的那一刻開端，當著全班同窗的麵，她和你一起建立檔案，手把手的教你製作圖表，教你對本身的成績利弊停止闡發和總結，然後一筆一劃的把這些東西寫進本身的成績檔案裡，讓你本身當眾大聲的，一字一句的宣讀出來。如果冇有太大的題目，那麼，她會讓你把檔案帶回家裡請家長具名。如果題目比較嚴峻，那麼就要請家長來好好麵談一下了。