652，多愁多病[第3頁/共4頁]

安然感覺最深的竄改就是，她把或人標簽上寫著的“好朋友”的“好”字給拿掉了，改成了“男”字。

以是說，這就是家長們獨裁的悲劇。

樂於訛詐機遊戲的或人在家長會的題目上，疇宿世到此生就冇嚴峻過。啟事天然是自家的老爸老媽在這方麵對她底子就冇有要求，考得好，天然很樂。考不好，還得返來哄著寶貝女人，怕她上火焦急。

但是這此中並不是冇有弊端的，比如，在家長們麵前，很多門生的發言權都在很大程度上被忽視，限定，乃至被剝奪了。

不能說哪種體例更好。因為這類兩種體例也是各有各的考慮在內裡，都有其人道化的方麵。

女朋友心疼男朋友，這不是天經地義的事嗎？並且，這廝還必須得承情，不承情，小樣兒的，不想持續過了吧你！

一中召開這類把教員，門生和家長三方人馬堆積在一起的家長會，其目標就是這個，促進大師能夠更好的交換相互的定見——偶然候，有教員在中間撐著腰，比較不敢向家長們表達定見的門生們也比較勇於發言和說話。

關於這份顧恤，以往的時候，哪怕他們之間的乾係再好，安然也老是謹慎掩蔽著本身的情感，偶然候，不得當的憐憫也是一種傷害。

誰說隻要壞門生才驚駭家長會，好門生們也一樣，有很多家長的要求都是好上加好，一次更比一次好，不答應有起伏，隻批準你一起高歌大進，一往無前。一旦一次失手，特彆在如許關頭又敏感的時候，幾近能夠想見等候他們的是甚麼，要麼是疾風驟雨式的攻訐，要麼是如臨大故的體貼，不管是哪一種，那滋味都不會是如沐東風。

總而言之，在父母與後代對將來和抱負，胡想與實際，傳統與當代等等難以調和的題目麵前，就冇有甚麼完美的處理計劃，每個彆例都有它的長處和其缺點，不管如何，從黌舍和教員的角度來看，他們已經算是經心極力的但願將衝突降到最低，也但願能通過這些辦法和計劃使這些衝突終究能獲得最好最美滿的處理。

這類體例看似好象更加人道化一點，但實在也是有弊端的，因為家長和門生們的資訊完整需求教員來停止相同，不能劈麵講出來，即便教員已經極力，但很多時候，還是會形成資訊不暢，由此引發的家庭戰役也是一出一出，硝煙四起，烽火紛飛。

很多家長總以為孩子現在還小，並不曉得甚麼樣的挑選對他們真正的好，從而以這類來由簡樸鹵莽的剝奪了他們的對本身人生和將來的發言權和自主權，不得不說，這真是一種讓人深感無法又可悲的邏輯和來由。