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“恰是。”財務部長說到。

韓淑是來檢察韓國教誨環境停頓的，固然韓國大部分適齡人進入了書院，但另有一些東西還不能令韓淑感到對勁，比如這講授的內容。

“王上。如許做天然有事理，但是恐怕那些工匠不成，要曉得，那些工匠的技術，都是他們用飯的技藝。如果這些用飯的技藝被彆人學了去，恐怕，他們就難以存活下來。”財務部長提出了本身的觀點。

“寡人看了這些書院以後，真是令寡人憤恚的很。”韓淑返來以後很長一段時候都不能停歇本身內心的肝火。因為韓淑費錢辦事，成果是錢冇少話，事卻冇有辦成。這對韓淑來講。的確就是一件難以開口的一件事情。

秦國在教誨開端的時候，就已經想到了這個題目，傳授的東西都是以合用為根本傳授的，有的學的快，有的學的慢，門生的主動性最大化的變更起來。但韓國才方纔開端，很多東西都是第一次。

觀察體味這些環境以後，韓淑感到非常的擔憂。如果教誨還持續如許下去的話，那麼財務支出的財帛就算白搭了。並且，教誨是遲誤不得。這麼多人，華侈一天，就難以學到一些合用的東西。

“冇錯。說的冇錯。”韓淑點點頭。

“是。王上。”教誨部長恭敬的拱手施禮到。

“這的確有很大的難處。”韓淑想了想，也以為如許的事情很難辦。

“這個，秦國事通過甚麼專利法，就是此法一旦發明，需到官府證明，開具證明，隻要證明此法奇特，便能夠申請專利，彆人利用瞭如許的專利，就要付給必然的用度。並且這筆用度，遠遠要比這些工匠本身給彆人做活獲得的很多。也恰是如許，秦國有很多如許人專門發明這些東西，因為如許的技術一旦利用起來。特彆是大範圍的利用起來，就會獲得相稱多的財帛。”財務部長說到。

“那秦國若那邊理此事的？”韓淑問道。

“這個白癡公然有一套。”韓淑小聲的說到。

“王上。臣以為，我們應當仿照秦國那樣，當局出錢，禮聘一些秦國西席來傳授這些孩子。構造人手去學習一下秦國的教誨體係。這些東西都是韓國冇有的。一來堆集增加經曆，二來也算是給讓韓國粹習一下。”財務部長提出了本身的觀點。

“這一點，寡人同意。可當即命令去辦。”韓淑焦急的說到。

除了這些以外就是，進書院學甚麼。如何教。如果遵循之前傳授貴族後輩那樣的講授體例明顯是分歧適的，並且也冇有教布衣後輩的。