第104章 教師，也是家長！[第2頁/共3頁]

站在葉洛初的角度，看到“孩子媽”幾個字，會感覺蘇遠之是用心逗的，實際對方確切“冤枉”！

“我是說了甚麼冇情商的話？”蘇遠之感覺以本身對葉洛初的體味，她不至於為了一句話就活力了。

葉洛初又被他的這個說法逗樂了，“實在確切冇有，就是想逗一下你！”

喬玉恩會先將谘詢卡上的題目，大抵簡述一遍，然後一一讀出遴選過的答案。

“我也給你籌辦了欣喜，你如果情願說，那我就籌辦兩份！”蘇遠之開端和她籌議“前提”。

這邊的活動順利結束的同時，蘇遠之那邊，也傳返來了好動靜。

接下來的“集思廣益”環節，將全部活動推向飛騰。

葉洛初感覺從這一刻開端，就開端像“腦筋風暴”了，聽到這幾條優良答覆以後，很多家長開端深思，另有一部分炊長，提出了一些有效建議。

“可不是！聽著有點嚇人啊，葉教員！”蘇遠之表示出本身是占理一方的感受。

活動後喬玉恩談起這件事，說家長針對孩子不愛熬煉提出的建議，讓本身大受開導。

選擇要給她帶歸去的“欣喜”，是第二次去出版社的時候得以實現的，感覺她應當會非常喜好。

葉洛初感覺蘇遠之，真是號準了本身的脈，他的這些話，語氣並不決計，但讓人聽了，就是會感覺內心很暖！

公然，還是蘇遠之先忍不住了！

“但是她愛好戲曲啊，我能夠陪著她去曲藝劇團，來回挑選步行，也是一種熬煉身材。”喬玉恩對此，倒是一副充滿信心的模樣。

一名女性家長說，女兒寫功課的時候，本身向來不看電視，也不玩手機。會找些家務來做，或者在陽台跳跳繩，不曉得能起到多大的感化，但也算是不華侈時候。

葉洛初收到他的簡訊，隻要一句話：我把孩子，拜托給出版社了。

葉洛初則為“創新式拂塵”，開端冥思苦想！

“你還嚴峻了？”葉洛初笑問。

這條資訊收回去的時候，葉洛初並冇感覺有甚麼，但看到對方答覆的動靜時，不由再一次紅了臉！

蘇遠之不由直感喟，“好吧，還是你短長。”

葉洛月朔進家門，就聽到語音通話的提示聲響了。

“既培養了孩子的勞動才氣，還讓他們明白了要通過本身的儘力，調換零費錢，自食其力才行。”這個彆例，葉洛初挺同意的，感覺能夠在將來教誨本身孩子的時候借用。

喬玉恩說家長對孩子，多多極少都會抱有等候，但我們實在另有反觀本身，可否成為一個相對合格的表率？