第23章 新穎的跨學科教研活動[第1頁/共3頁]
葉洛初感覺明天的這個活動,來得很值得!
葉洛初看到大屏上的主題,才曉得四個分歧學科的西席,都是要環繞“橋”的主題,停止課例設想。
中午葉洛初在黌舍的食堂,吃了午餐,另有一點午休時候,就回了辦公室。
四門學科裡,既有語文一類偏人文的科目,也有美術一類藝術性比較強的,當然數學、科學一類,方向理工類的科目,也是有的。
本身在這個黌舍,是“學員”的身份,黌舍並冇有專門安排課給本身,以是隻如果感興趣的活動,都能夠插手。
周教員說那下午去活動地點之前,會叫上葉洛月朔路。
因而,這週五下午,葉洛初嘗試走進了一個和本地傳統文明,聯絡緊密的社團。
因為最新教改要求,黌舍賣力這一事情的帶領,也提出了:要讓門生在插手社團過程中,不要有太多的心機壓力,不能將社團活動的強度,整得像坐在課堂裡,上的那些課一樣,不然達不到減負放鬆的結果。
周教員解纜去教研集會室之前,公然提示了葉洛初。
對於分歧的組來講,都有同一個學科的西席,相稱於該學科的西席間,也停止了同課異構。
葉洛初因為這個西席的觀點,也產生了本身的思慮。
周教員想了一下,建議她能夠挑選一些有特性的門生社團看看。
葉洛初略微體味一下課本就能曉得:關於“橋”這個主題,也不是隨機挑選的,這學期這幾個學科的講授內容裡,都有和這個主題相乾的一節課。
走進活動園地的時候,見這個社團的西席,正在帶著孩子們,研討篆刻。
活動結束後,彷彿意猶未儘,從速向周教員探聽,黌舍近期另有甚麼值得觀賞的活動。
葉洛初來這裡的第一天,就發明瞭:這個黌舍,除了專門的食堂外,還給教員裝備了茶點室,供應了茶、咖啡和一些生果。
周教員說下午第一節課,有關於“跨學科同課異構”活動的說課環節,她如果感興趣的話,能夠去插手。
但本身是汗青學科西席啊!應當如何尋求衝破,也是困擾本身有段時候的困難了。
活動是以四小我一組為單位停止的。
關於社團活動,天下各個都會的西席、門生,應當都不陌生。
這實在是一個很有新意的創想。
班裡孩子的午餐,滿是由食堂配送到班裡的,還會裝備專門的打飯職員。
既然是跨學科的教研,就能見到這個黌舍的很多西席,隻如果這節課冇課的,幾近都來插手了。
一個科學學科的西席,發言的時候提到了一點:把你備好的一節課,拿去讓其他學科的西席聽一下,如果他們也能毫無停滯地聽懂了,並且還感覺這節課挺風趣的,那這必定是一節出彩的課。